對(duì)高中英語(yǔ)試卷講評(píng)的思考

閔蘭

【摘 要】測(cè)試是高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容。如何開(kāi)展測(cè)試后的試卷講評(píng)，影響著試卷作用的發(fā)揮及教師教學(xué)水平的提高，也影響到學(xué)生的思維能力和解題能力的提高。如何進(jìn)行試卷講評(píng)也是當(dāng)下高中英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 試卷講評(píng) 準(zhǔn)備 參與

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.121

測(cè)試，初衷在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，一般情況下，教師對(duì)測(cè)試內(nèi)容的選擇也比較謹(jǐn)慎，會(huì)從內(nèi)容形式上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行較為全面的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的歸納復(fù)習(xí)、答題技巧、知識(shí)運(yùn)用能力等進(jìn)行重點(diǎn)考查。測(cè)試，作為以評(píng)促學(xué)的一種重要的手段和方式，是高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容和形式，也可以在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師更好的了解學(xué)生、改進(jìn)教法也是一種督促。而推進(jìn)科學(xué)的試卷講評(píng)，提高試卷講評(píng)的實(shí)效性，能夠更好地發(fā)揮出測(cè)試的后續(xù)作用，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。那么，如何開(kāi)展試卷講評(píng)呢？本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出自己的思考。

一、試卷講評(píng)準(zhǔn)備要充分，講評(píng)要及時(shí)

我們?cè)诮虒W(xué)中除了要設(shè)定總體的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要設(shè)定具體的目標(biāo)和階段性的目標(biāo)，同樣，我們的測(cè)試也是服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的教學(xué)目標(biāo)的。可以說(shuō)，在日常測(cè)試中階段性的測(cè)試占據(jù)大部分，即使是綜合性的測(cè)試也會(huì)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和實(shí)際情況而有所側(cè)重。所以，及時(shí)的講評(píng)試卷便于教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，測(cè)試完后學(xué)生往往有一種迫切了解結(jié)果的期待，在第一時(shí)間將結(jié)果反饋給學(xué)生往往能夠迎合學(xué)生的期待，效果也是最好的。若不及時(shí)把信息反饋給學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)遺忘曲線，這個(gè)階段也是最好的鞏固加深階段，錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)，就會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式。所以，試卷講評(píng)要趁熱打鐵，以免時(shí)過(guò)境遷。

試卷講評(píng)要及時(shí)是為了服務(wù)于高效的目標(biāo)。對(duì)此，我們需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，為了使測(cè)試效果最大化，教師需要做好必要的試卷講評(píng)準(zhǔn)備工作，越充分越好，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，試卷講評(píng)既要及時(shí)，又要高效，準(zhǔn)備工作要多下在平時(shí)。比如，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)對(duì)于我們而言是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，語(yǔ)言類的課程有一些共性，一是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，基礎(chǔ)的東西多，需要不斷的鞏固；二是它隨著社會(huì)的變化而不斷的豐富和革新，變化較快，所以作為語(yǔ)言類課程，更要講學(xué)無(wú)止境。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都希望能夠接受到新鮮的知識(shí)和信息，教師如果不學(xué)習(xí)就不能滿足形勢(shì)變化的需要，不能滿足學(xué)生多種多樣的需求。同時(shí)，教師還要提高自身的綜合能力，首當(dāng)其沖的一點(diǎn)就是增強(qiáng)與學(xué)生有效溝通的能力。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的兩個(gè)的主體，教學(xué)活動(dòng)的成果主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)體現(xiàn)，而只有與學(xué)生更深入的交流和溝通，才能不斷的改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)實(shí)效。

二、試卷講評(píng)要讓學(xué)生充分參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

傳統(tǒng)的教育思維模式下，很多教師只注重要學(xué)生接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，效果也不好。因此造就了兩種很典型的試卷講評(píng)做法，一種就是蜻蜓點(diǎn)水，把試卷講評(píng)課上成對(duì)答案的課程，念一遍答案或者直接在黑板上寫(xiě)答案；另外一種就是事無(wú)巨細(xì)，把試題不分輕重主次從頭至尾詳詳細(xì)細(xì)地講一遍，講知識(shí)點(diǎn)、講詞匯、講語(yǔ)法，甚至把閱讀理解等綜合題目也分解的分崩離析。這兩種比較典型的做法，都傳達(dá)了同樣的理念那就是答案更重要，教師的講解更重要，要么是在一次次的只考不講中讓學(xué)生重復(fù)做題，要么實(shí)在“滿堂灌”式教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)答題，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

而在素質(zhì)教育和新的課程改革的背景下，要改變那些傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)做法，把學(xué)生能力的發(fā)展、教學(xué)的實(shí)效、學(xué)生的主體地位都擺上重要的位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生掌握相關(guān)的能力，所以，單純考查單詞和語(yǔ)法的題目越來(lái)越少，更多的是利用綜合性的題目考查學(xué)生的運(yùn)用、推理、思考、總結(jié)等綜合能力。不僅注重最終的結(jié)果，還注重學(xué)生參與到過(guò)程中，從過(guò)程中獲得知識(shí)、能力，在探究的過(guò)程獲得成長(zhǎng)發(fā)展的自身力量。當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)都是在素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行的，所以，不論是在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程，還是在測(cè)試的過(guò)程，還是在試卷講評(píng)的過(guò)程中，都要把學(xué)生的發(fā)展放在更為重要的地位。更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重引導(dǎo)學(xué)生參與到講評(píng)過(guò)程中，提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)和自我發(fā)展能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流中勇敢表達(dá)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這是高中英語(yǔ)教學(xué)的一次飛躍性發(fā)展。

三、試卷講評(píng)要有針對(duì)性、開(kāi)放性和延伸性

要想提高試卷講評(píng)的實(shí)效，還應(yīng)當(dāng)注重一些問(wèn)題和技巧，比如，比較重要的是試卷講評(píng)要有針對(duì)性、開(kāi)放性和延伸性。就針對(duì)性而言，學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，個(gè)性上也有千差萬(wàn)別，如果對(duì)所有的學(xué)生都講同樣的內(nèi)容，不需要講的講了很多，可能就會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，更糟糕的是，需要講的沒(méi)有講清，學(xué)生沒(méi)法得到進(jìn)步，教學(xué)水平也就沒(méi)法提高。所以，講評(píng)更要以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，提高針對(duì)性。

另外，還要有開(kāi)放性和延伸性，給學(xué)生一個(gè)跳跳就能夠達(dá)到的目標(biāo)。比如，教師在講評(píng)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解可以讓一般程度的學(xué)生來(lái)完成，提高他們的學(xué)習(xí)自信心；難度適中的講解則讓水平好一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)完成；對(duì)典型的錯(cuò)例則可以精講精析，抓住要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸到相似、相反的知識(shí)點(diǎn)，充分啟發(fā)學(xué)生思考；對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納，讓學(xué)生在合作中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，試卷的講評(píng)教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。

總之，開(kāi)展測(cè)試是組織高中教學(xué)的重要手段，試卷講評(píng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，提高試卷講評(píng)的實(shí)效能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平的共同提高。教師在試卷講評(píng)教學(xué)中，要做好充分的準(zhǔn)備工作，講究科學(xué)講評(píng)，注重試卷講評(píng)的及時(shí)性、針對(duì)性、開(kāi)放性和延伸性，不斷優(yōu)化講評(píng)效果。同時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于組織學(xué)生參與到試卷講評(píng)的過(guò)程中，積極發(fā)揮師生合力，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。