“快樂·互動·高效”中職課堂的構(gòu)建

魏清

摘 要：本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧谥新氄n堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上動起來，創(chuàng)建“快樂 互動 高效”中職高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生主體；課堂教學(xué)；活起來

長期以來，中職教育主要以教師為主體，以學(xué)科為本位，忽視課程的實用性，找不到與專業(yè)知識和生產(chǎn)實際的切合點；重知識輕能力，教師對專業(yè)相應(yīng)崗位群的職業(yè)技能要求了解甚少，教學(xué)缺乏職業(yè)特色；重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，學(xué)生缺少實驗實踐的機會；重共性輕差異，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，教師滿堂灌；重認知輕情感，學(xué)生厭學(xué)傾向明顯；重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育。教學(xué)觀念落后，教師費力講，學(xué)生被動聽，教師兀自表演，完成教案任務(wù)，學(xué)生充當(dāng)觀眾、聽眾，從思維到手、腦、都處于閑置狀態(tài)。教學(xué)效果得不到體現(xiàn)，教學(xué)目標難以達到。要解決這些矛盾，受諸多因素影響課堂教學(xué)仍是中職學(xué)校的主要教學(xué)形式，所有必須改革課堂教學(xué)，研究學(xué)生，落實以人為本，讓學(xué)生真正樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)得靈活，讓課堂充滿活力。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，做學(xué)生良師益友

傳統(tǒng)的師道尊嚴，權(quán)威式的教育阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，在教學(xué)過程中，教師放下架子，來到學(xué)生身邊，坐下來，教師不再是自我權(quán)威的維護者和教材的代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者、引路人，從學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，目中有人，以人為本，全面徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。相信每個學(xué)生都有要求進步的欲望，都有豐富的潛能，有自己的智能優(yōu)勢，以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標準。并認識到學(xué)生智能差異性和不平衡性，以全納教育理念，以賞識教育精神指導(dǎo)教學(xué)，諒解學(xué)生探究與嘗試中的錯誤，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，促其思考，引導(dǎo)其自己解決問題，體驗求知過程，參與探究與發(fā)現(xiàn)，在動手、動腦中表現(xiàn)特長，彰顯潛能，久而久之，學(xué)生就會由“敢于提問”階段邁向“善于提問”階段，學(xué)生主動獲取知識的欲望就會不斷增強，學(xué)習(xí)的積極主動性就會大大提高。

二、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)水平，熟悉專業(yè)課程的教學(xué)目標要

對教師專業(yè)素質(zhì)要求：具有豐富的學(xué)科素養(yǎng)，準確把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的思維水平安排教學(xué)活動；恰當(dāng)把握對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的“度”；教師知識儲備廣，運用靈活，具有良好的應(yīng)變機智和教學(xué)組織能力；教學(xué)技能豐富、技巧熟練，基本功扎實。教學(xué)目標的確定要全面、具體、清楚、適宜，易于理解，便于實施；體現(xiàn)學(xué)生對知識、能力、思想與會計職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)要求。教學(xué)設(shè)計符合學(xué)科特點，切合學(xué)生實際；教學(xué)方法先進、新穎、得當(dāng)、有效，教學(xué)手段使用恰當(dāng)、有效，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)及各種教具。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能適當(dāng)補充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時拓展、延伸。

三、教師教學(xué)中要尊重職業(yè)教育規(guī)律、教學(xué)原則

教學(xué)中要注意結(jié)合中職學(xué)生特點把握以下原則：

（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動性、自覺性、積極性和獨立性的同時，也要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性——啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極思維，融會貫通地掌握知識、技能和能力。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生獨立思考；就是采取各種措施和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動機，引起其求知欲與好奇心，從而調(diào)動其全部智力因素和非智力因素的積極投入。

（2）個體性原則。要從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，使每個學(xué)生在其興趣、愛好的基礎(chǔ)上形成專長，成為“一專多能”或“多專多能”的專業(yè)人才。

（3）理論與實踐相結(jié)合的原則。要注重對學(xué)生的實際訓(xùn)練，合理安排作業(yè)與練習(xí)、參觀與調(diào)查、模擬與訓(xùn)練，加強實踐性教學(xué)。強化實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，并讓學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動和社會活動。

（4）教書與育人相結(jié)合的原則。利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)利用財務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財能力，加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生“會學(xué)”。

四、靈活運用各種教學(xué)方式方法

（1）因材施教，彰顯每一個學(xué)生的個性。課堂教學(xué)中，教師要考慮到不同層次，不同性格學(xué)生，布置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課件，實訓(xùn)資料、掛圖，視頻，案例，習(xí)題等刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生動腦思考，動手嘗試，創(chuàng)設(shè)探究爭鳴氣氛，給學(xué)生充分表現(xiàn)空間，達到教師少講，學(xué)生多動的目的。

（2）課前精心準備，發(fā)揮教師創(chuàng)造性，創(chuàng)建精彩課堂。想出一些方法來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學(xué)有關(guān)的情境，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。例如：讓學(xué)生做游戲、看相關(guān)視頻圖畫等，用來活躍課堂氣氛。營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學(xué)生被動地聽課。課堂上鼓勵學(xué)生和其他人分享他們的知識和觀點。實訓(xùn)時可以將學(xué)生分成若干組，每個組分管一小塊，以小組為單位進行編制憑證、登記賬簿、報表，最后把各組的結(jié)果展示出來。每個學(xué)生都要充分展示解決問題的過程和成果，并接受教師和同學(xué)的評論，同時學(xué)習(xí)他人的做法，并發(fā)表自己的看法和意見。這樣能讓每個學(xué)生很輕松很全面的學(xué)到會計知識，而且每個人都能積極參與，學(xué)生覺得自己成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，增加了師生之間的互動性。還可以把音樂與課堂教學(xué)組合起來。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時可適當(dāng)播放一些音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情?？傊?，要讓每一個知識點以最恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給每一個學(xué)生。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)該營造一個平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與到教與學(xué)活動中來，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，學(xué)生動起來了，學(xué)生變的自信了，會學(xué)了，樂學(xué)了，就會在真正的自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中走向進步，獲得發(fā)展，為明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好能力基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）