多媒體課件在小學語文教學中的應用若干思考

參決

摘 要：隨著新課改的實施以及教育技術的引進，多媒體教育技術廣泛應用于小學語文教學中，并且其創(chuàng)新的教育理念贏得了師生的喜愛。本文主要就多媒體課件在小學語文教學中應用的必要性、多媒體課件教學中存在的弊端、多媒體課件教學的反思進行論述，希望為相關研究提供參考內容。

關鍵詞：多媒體課件；小學語文教學；應用；思考

隨著信息技術的發(fā)展，教育技術已經(jīng)廣泛的應用于教學中，在小學語文教學中也引進了多媒體教育技術，克服了傳統(tǒng)的教學中單一枯燥的教學方式?，F(xiàn)階段隨著多媒體課件的廣泛使用，使得教學中出現(xiàn)了一些問題，部分教師完全依賴于多媒體教學，忽視了多媒體教學的適應性，相反也有部分教師難以改變傳統(tǒng)的教學方式，一直延續(xù)著其多年的教學方式，因此下文就多媒體課件應用的具體問題進行分析。

一、多媒體課件在小學語文教學中應用的必要性

1.教師利用多媒體課件創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的教學中教師多以板書的方式教學，隨著新課改的要求，對于教學內容、教學方式、課程內容、課程評價等均有了較大的改革，要求教師實施創(chuàng)新教學，踐行素質教育的理念。因此教師需要借助現(xiàn)代教育技術手段來進行創(chuàng)新教學，而多媒體課件的應用就是教師創(chuàng)新教學的方式之一，通過制作多媒體課件，使得教學內容豐富多彩，不僅激發(fā)了學生的學生興趣，同時提高了教學質量。

2.激發(fā)學生的學習興趣

小學生多活潑開朗、好奇心強，對于一些新奇的事物感興趣，教師要充分抓住學生的這一特點來進行教學。而多媒體課件的教學方式豐富了學生的課堂內容，動態(tài)化的教學方式改變了傳統(tǒng)的單一教學模式，課堂內容中唯美的音樂、精美的動畫生動而形象地展現(xiàn)課文的意境，培養(yǎng)了學生的想象力，提高了學生的審美能力，使得學生對于課堂學習更有興趣，普遍提高了學生學習的積極性。

3.多媒體課件教學具有直觀形象性

小學生處于發(fā)展的初期，其抽象思維能力尚未形成，多處于直觀形象的思維階段，對于教學中的抽象問題難以理解，因此需要教師借助直觀教學道具幫助學生理解，而多媒體教育技術的出現(xiàn)克服了這一難題。多媒體課件是集聲音、圖像、文字于一體的教學手段，通常以音頻、視頻、動漫的方式展現(xiàn)出來，極大地豐富了學生的課堂內容，拓展了學生的知識層面，有效地提高了課堂教學質量。因此，對于一些難以實施的教學問題，教師可以借助多媒體教育技術來實現(xiàn)，如小學語文教學中的寫作問題，對于一些寫作話題如“愛國”、“團結”、“奉獻”等等類似的話題，學生對此無從下手，教師可以借助多媒體教育技術，通過具體演示一些真人事跡、榜樣案例等進而幫助學生更好的理解話題意義，提供寫作思路和寫作素材。

二、多媒體課件教學中存在的弊端

1.教師過多依賴多媒體課件教學

多媒體教學方式一方面克服了傳統(tǒng)單一的教學模式，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新，豐富了課堂內容的學習，激發(fā)了學生學習的興趣，但是另一方面部分教師過度依賴多媒體課件教學，對于多媒體教育技術缺乏正確的認識，造成技術的“濫用”，即有些課程適合應用多媒體課件教學，有些課程不適宜用多媒體課件教學，例如，在學習一下具體的、具有思想教育意義的課文時，教師需要有感情的為學生講解內容，并且適當?shù)睦收b課文，要結合自身動作表情等，這些環(huán)節(jié)需要教師掌握，而不是一味的應用多媒體課件教學。

2.教師容易忽視學生的主體地位

教師教學中要突出兩個主體目標，一是教學目標，教師要恰當?shù)陌才沤虒W內容，科學合理的實施教學，二是突出課堂教學中學生的主體地位，教師在多媒體課件教學安排中，多是以自己的思路來進行設計，學生多被動的接受知識，因此多媒體教學中也存在弊端，有些知識學生在課堂上學習了，但是課后作業(yè)還是不會，這說明了多媒體課件教學是無法取代傳統(tǒng)的教學方式。因此教師在設計教學內容時，要多留一些思考的空間給學生，另外教師需要結合傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中突出學生的主體地位。

3.多媒體課件內容缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡知識已經(jīng)實現(xiàn)了共享，網(wǎng)絡上有各種各樣的課件模式，部分教師在制作課件時不考慮自己教學的內容及其課程安排，而是照搬網(wǎng)絡教學素材、忽視學生的學習特點，對學生知識掌握的程度及其基礎知識的學習則毫不關心。教師甚至將大量精力花在課件制作上，并且制作課件多是一些網(wǎng)絡上的標準案例模式，使得教學內容缺乏新穎性，不能夠吸引學生的興趣。

三、多媒體課件教學的反思

多媒體教育技術只是一種教學手段、一種教育技術，如何發(fā)揮這種教學手段使得其為課堂教學服務是教師面臨的難題。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，部分教師完全忽視了小學生的思維發(fā)展程度，不注重學生基礎知識點的學習，而是將教學重點完全放在“創(chuàng)新”上，使得教學失去了原有的意義，盡管教學方式達到了創(chuàng)新，但是學生對于基礎知識的掌握遠遠不夠。此外，傳統(tǒng)的教學方式中也有其精華部分，教師不能完全忽略傳統(tǒng)的教學方式，因此，教師要不斷地反思如何將多媒體課件教學與傳統(tǒng)課堂教學有效結合，使得教學方式最優(yōu)化，有效提高教學整體質量。

綜上所述，多媒體課件教學在小學語文教學中帶來了較多的創(chuàng)新，豐富了學生的課堂學習，激發(fā)了學生的學習興趣，實施了教師的創(chuàng)新教學。但與此同時，多媒體課件教學也存在較多問題，教師如何恰當應用多媒體課件教學是教師需要掌握的難點問題。多媒體教育技術只是一種手段，教師需要對其有明確的認識，不能盲目的實施教學，教師要不斷的進行教學反思，最終希望多媒體課件教學在小學語文教學中能夠不斷地完善創(chuàng)新。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣達孜鄉(xiāng)雪蓮小學）