淺談班主任的班級(jí)管理策略

趙倩文

【摘 要】在新課程改革的推動(dòng)下，對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的要求。作為教育過(guò)程中基本的組織概念和管理單位，班級(jí)管理的成功與否在一定程度上決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須引起重視。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 學(xué)校教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.021

在當(dāng)前的學(xué)校教育模式中，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此，我們應(yīng)該為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。要達(dá)到這個(gè)目的，班主任的管理工作就顯得尤為重要，正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的”。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要工作，只有班級(jí)管理搞好了，才能使學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

班主任是由學(xué)校任命、委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的教師，是班級(jí)的組織者、管理者，主要職責(zé)是管好班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)，班級(jí)管理是一切工作中的重中之重。作為班主任，必須根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)，在一定的管理觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ê凸芾硎侄?，?duì)班級(jí)進(jìn)行管理，科學(xué)有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，使班級(jí)成為自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的有機(jī)整體，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。那么，要做好班級(jí)管理工作，班主任要做到哪幾個(gè)方面呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，因此在班級(jí)管理中，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，形成積極向上的班風(fēng)，這樣才能使班級(jí)管理工作取得更好的成效。要使班級(jí)環(huán)境和諧良好，積極向上，班主任要花更多的時(shí)間與學(xué)生交流，從而建立融洽的師生關(guān)系。

班主任要走近學(xué)生，了解和研究學(xué)生。營(yíng)造良好的環(huán)境和建立和諧關(guān)系都應(yīng)該學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始，這不是一件容易的事，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中雖然有共同的年齡特征，但是每個(gè)學(xué)生又會(huì)呈現(xiàn)不同的個(gè)性。因此班主任要了解學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理進(jìn)行不同的教育，學(xué)生的個(gè)性心理包括學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和性格特征等，教師要與學(xué)生多交流，逐步了解每個(gè)學(xué)生。例如每個(gè)學(xué)生都有什么樣的特長(zhǎng)和愛(ài)好，這樣能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從學(xué)生的長(zhǎng)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在一些課外活動(dòng)中，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生得到發(fā)展和鍛煉；另外，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，班主任要采用不同的教育方式。例如有的學(xué)生性格內(nèi)向，班主任要多一點(diǎn)耐心，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過(guò)正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。

此外，班主任在營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。班主任要摒棄陳舊的觀念，以民主科學(xué)的方法管理班級(jí)，營(yíng)造民主、寬松、和諧的教育環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一定的空間。同時(shí)，教師還要用各種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極向上，有求知的欲望和發(fā)展的要求。

二、工作中注意抓重點(diǎn)

班級(jí)管理工作多且瑣碎，涉及到學(xué)生的方方面面，要想一個(gè)班集體成為一個(gè)有凝聚力的班集體，需要全體成員的共同努力。班主任擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要做到統(tǒng)籌兼顧，但是又要善于抓住工作的重點(diǎn)，這樣才能提高工作效率，做好管理工作。

首先，班主任在管理工作中要確立明確的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)全體成員努力的方向，班主任要認(rèn)真研究教育方針政策，研究有關(guān)班級(jí)管理的理論，對(duì)班級(jí)管理中的各個(gè)方面做客觀地分析。同時(shí)，班主任還要與學(xué)生多交流，對(duì)學(xué)生有更多的了解，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中來(lái)，提高學(xué)生的主人公意識(shí)，也能夠制定出更加合理和明確的班級(jí)目標(biāo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力。

其次，班主任要組建班委會(huì)。受多種因素的制約，班主任不可能對(duì)班級(jí)內(nèi)的事務(wù)面面俱到，這時(shí)就要借助班干部的力量把班級(jí)管好，班委是班主任的小助手，在班主任和學(xué)生之間起著重要的橋梁作用。在組建班委過(guò)程中，班主任要做大量細(xì)致的工作，班干部是否選得好，對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展有重要影響，班干部選得好，才能促進(jìn)班集體的發(fā)展，否則會(huì)使各項(xiàng)工作展開(kāi)困難。一個(gè)班干部應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生，有為集體服務(wù)的思想和熱情，有較強(qiáng)的工作能力和溝通能力，此外還要有責(zé)任心、任勞任怨、以身作則等。班主任要從實(shí)際出發(fā)，在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上加以任命，或者由學(xué)生選舉，成立班委會(huì)，各司其職，從而開(kāi)展好班級(jí)工作。

最后，班級(jí)管理的重點(diǎn)還包括班級(jí)管理制度的制定。班級(jí)制度是為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，對(duì)師生的行為進(jìn)行規(guī)范的準(zhǔn)則?？梢哉f(shuō)，班級(jí)管理制度既是一種管理手段，又是一種教育力量，因此班主任要重視這一點(diǎn)，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，班主任要注意以下幾點(diǎn)，除了和教育法令、法規(guī)相一致之外，還要符合教育方針的精神，還要有明確的目的和要求。例如班級(jí)內(nèi)提倡什么、禁止什么、應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣等。并且，在各類(lèi)管理制度時(shí)還要注意集中師生的智慧，制度是針對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)成員的，因此每個(gè)成員都要參與其中，在執(zhí)行的過(guò)程中也要持之以恒，有令必從，不能使管理制度流于形式。

三、適當(dāng)把權(quán)力下放給學(xué)生

班集體是由每個(gè)成員組成的，因此每個(gè)成員都和班級(jí)的發(fā)展息息相關(guān)。班主任在做班級(jí)管理工作時(shí)，不能忽視學(xué)生管理班級(jí)的權(quán)力，而是要突出學(xué)生的主體性，班主任可以實(shí)行分層管理，適當(dāng)把權(quán)力下放給學(xué)生。班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，除了班干部按照職權(quán)管理班級(jí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生“參政議政”，這樣才能夠讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展各自的潛能和特長(zhǎng)。例如針對(duì)某件事情，除了讓班干部討論決定外，還可以集中全體學(xué)生的智慧，讓學(xué)生都能出謀劃策，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。這樣能夠形成班主任、班干部、學(xué)生三級(jí)的管理網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)管理做得更好，并且這樣更加能夠規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自覺(jué)性，突出學(xué)生的主體地位。值得注意的是，班主任在班級(jí)管理工作中，下放權(quán)力并不意味著撒手不管，而是要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使學(xué)生的積極性和潛能都能得到充分的發(fā)揮。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)重要的話題，也是一個(gè)值得重視和研究的問(wèn)題。班主任要在先進(jìn)的教育管理理念的指導(dǎo)下，做好班級(jí)管理工作，這需要班主任付出更多的精力，還要及時(shí)應(yīng)對(duì)各種狀況的出現(xiàn)。在平時(shí)的工作過(guò)程中，班主任不能中斷思考，要對(duì)班級(jí)管理工作做更加細(xì)致和深入的探討，不斷提出新問(wèn)題和新的解決措施，這樣才能促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。