網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的幾點思考

摘 要：隨著全球國際化和交流網(wǎng)絡(luò)化的大時代趨勢的發(fā)展，英語網(wǎng)絡(luò)寫作已經(jīng)成為教師布置作業(yè)的主要方法。因此，作為擁有世界最多人口的國家，我國高校學(xué)生必須能夠靈活掌握英語技術(shù)，這就要求有關(guān)教育部門要結(jié)合自身國情，為高校學(xué)生創(chuàng)造一個熱愛英語，樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍，把握高校學(xué)生的內(nèi)心深處，利用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完成網(wǎng)絡(luò)英語寫作，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)高校學(xué)生英語的主動性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主動性；積極性；多元化教學(xué)

一、前言

雖然我國的英語教育已經(jīng)施行多年，從小學(xué)到大學(xué)都安排著標(biāo)準(zhǔn)英語課程，但是簡單的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)時代的國際化全球化，英語教育的改革迫在眉睫。我國英語教師就要探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性模式，把網(wǎng)絡(luò)英語寫作平臺應(yīng)用到實際訓(xùn)練，采取多元化教學(xué)，從根本上避免以往的教授模式，讓學(xué)生人性化、自主化的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動自己的積極性，認(rèn)真完成網(wǎng)絡(luò)寫作任務(wù)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化教育已經(jīng)成為了新的教育模式，古板的教學(xué)模式早已經(jīng)讓學(xué)生厭煩，單純的“老師講，學(xué)生聽”的模式也已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。英語這門學(xué)科就更需要廣泛交流、應(yīng)用寫作，能夠完美應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供一個網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。隨著近些年網(wǎng)絡(luò)平臺的增多，句酷網(wǎng)即批改網(wǎng)寫作平臺已經(jīng)成為了大學(xué)生主要的英語寫作交流平臺，學(xué)生在句酷網(wǎng)上按時完成老師的作文寫作，不受空間和時間的限制，老師也可以進(jìn)行便捷的批改，提高自身的批改效率。

三、網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)中研究性思考

網(wǎng)絡(luò)英語寫作結(jié)合了當(dāng)代的語言寫作特色，充分的利用了科技的力量，使得語言寫作有了較好操作性，大幅度提高了老師的批改效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，豐富了老師的參考調(diào)研模式，總之，網(wǎng)絡(luò)英語寫作徹底改變了以往的英語寫作模式。

1.有利于幫助學(xué)生打造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

古板的教學(xué)模式早已經(jīng)讓學(xué)生厭煩，單純的“老師講，學(xué)生聽”的模式也已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)的自主性學(xué)習(xí)會采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生感受到英語存在生活的每一個角落。以往的教學(xué)一般采取死記硬背，讓學(xué)生時刻感受到英語的煩躁，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，聽說能力跟不上時代的要求。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)可以很好的改變現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造一個多交流，多分享的英語氛圍，讓英語真正的感染到每一個學(xué)生的內(nèi)心，充分調(diào)動高校學(xué)生的主動性。句酷網(wǎng)的廣泛應(yīng)用更是讓學(xué)生能夠從心理上接受網(wǎng)絡(luò)寫作，利用手機(jī)、電腦等多媒體終端隨時隨地就能完成寫作任務(wù)，提高自己的英語知識。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)是一個主動的過程，是一個自發(fā)的實踐。以往的英語教學(xué)過重強(qiáng)調(diào)被迫式學(xué)習(xí)，學(xué)生無奈的接受著知識，這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致我國高校生英語讀寫能力普遍低下。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)的新模式可以充分調(diào)動高校學(xué)生的自主性，從課堂教學(xué)到課下作業(yè)都充滿著自主性，老師與同學(xué)共同完成授課，課下同學(xué)與老師共同完成作業(yè)，讓英語深入每一個學(xué)生的內(nèi)心，讓高校學(xué)生從內(nèi)心熱愛英語，積極的學(xué)習(xí)英語，自發(fā)的提高英語水平，提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，通過應(yīng)用各種學(xué)習(xí)手段，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的英語水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.實現(xiàn)了師生共同進(jìn)步的良好格局

過去的教學(xué)模式一直是老師講授，學(xué)生記錄，被迫的接受英語知識。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生參與到作文寫作中去，通過學(xué)生寫作對比，優(yōu)秀范文講評，讓每一位學(xué)生體驗一次做英語老師的過程，既增強(qiáng)了學(xué)生對英語的能動認(rèn)識，又讓學(xué)生體會到英語交流能力的重要性。教師在網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)生給予鼓勵和支持，讓學(xué)生在肯定中成長。教師親自參與到學(xué)生的課余作業(yè)中去，通過數(shù)據(jù)分析，布置難度適中的作文寫作，讓學(xué)生感受到英語就在自己身邊，增強(qiáng)對老師的好感，將這份好感轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此，必須要實現(xiàn)師生共同進(jìn)步的格局，推進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷完善與發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)英語寫作提供方便的研究數(shù)據(jù)

教學(xué)研究常常是英語教師所面臨的問題，因為教學(xué)研究需要大量的教學(xué)數(shù)據(jù)來支持，而網(wǎng)絡(luò)寫作剛好可以便利的解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)寫作可以很好的統(tǒng)計學(xué)生寫作數(shù)據(jù)，方便教師進(jìn)行教學(xué)研究。例如，學(xué)生在廣泛應(yīng)用句酷網(wǎng)寫作的同時，學(xué)生寫作數(shù)據(jù)便會自動錄入到教師的操作系統(tǒng)中去，教師可以利用學(xué)生的寫作數(shù)據(jù)，很方便、快捷的進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研，完成自身的教學(xué)任務(wù)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)新模式，就是充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生積極主動參與到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)業(yè)的完成，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過多元化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自信心，對知識充滿期待和好奇。總之，網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學(xué)模式，改變了古板的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

何佩蓉（1982—），女，漢族，湖南株洲人，湖南大學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：外國文學(xué)、語言學(xué)。

外語教指委課題GZGZ5414-76“基于句酷網(wǎng)的高職英語寫作教學(xué)資源建設(shè)與共享”省部級

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）