用好互動(dòng)教學(xué)法提高本科教學(xué)質(zhì)量

張革

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話”。采用多種互動(dòng)形式凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此互動(dòng)式教學(xué)在本科院校中推廣采用非常有必要，只有改變了教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高本科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；本科教育；質(zhì)量

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。隨著我校近幾年招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，本科在校學(xué)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高。從中學(xué)跨入大學(xué)，很多學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)積極性不高，再?zèng)]有升學(xué)壓力。如果還采用小學(xué)到中學(xué)普遍運(yùn)用的填鴨式方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣較低。因此，本科院校要用互動(dòng)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)灌輸式教學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高本科教學(xué)質(zhì)量。

一、本科教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

互動(dòng)教學(xué)法有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，知自知彼，獲得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果；有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平和教學(xué)水平；有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)中要靈活多樣地選用多種互動(dòng)教學(xué)形式

互動(dòng)教學(xué)法形式多種多樣，也各有特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。常見(jiàn)的互動(dòng)式教學(xué)方法有：①辯答式互動(dòng)教學(xué)法，是在教育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論、辨析和回答問(wèn)題的一種教學(xué)方法。辯答式互動(dòng)教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要兼具實(shí)用性和針對(duì)性，即緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與具體教學(xué)內(nèi)容。②案例式互動(dòng)教學(xué)法，是運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個(gè)案，學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識(shí)。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)錯(cuò)分明，印象深刻，氣氛活躍。③體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)法，是在教育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)師生角色互換，組織學(xué)生全程體驗(yàn)教育教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。教師在組織體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意：一是堅(jiān)持每一名學(xué)生都有參與體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)；二是堅(jiān)持合理分配學(xué)生體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)的時(shí)間。④思辨式互動(dòng)教學(xué)法，是把現(xiàn)有定論和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭(zhēng)論中尋找最優(yōu)答案。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問(wèn)題深刻，自由度較大，要求教師對(duì)新情況、新問(wèn)題、新思路具有較高的分析把握能力。

三、用好互動(dòng)教學(xué)法提升本科教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，情境的創(chuàng)設(shè)，可以是教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，也可以是運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)等手段與多種互動(dòng)教學(xué)工具形成簡(jiǎn)單的場(chǎng)景再現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，要根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中引入更多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論，形成師生互動(dòng)

在引導(dǎo)學(xué)生探索過(guò)程中，教師可以鋪設(shè)若干符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的子問(wèn)題，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的辦法，操作時(shí)要注意保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索，對(duì)探索過(guò)程的不同見(jiàn)解、疑難問(wèn)題，在討論交流中能各抒已見(jiàn)、互幫互助、共同提高。討論可以以小組形式開(kāi)展，通過(guò)“共同學(xué)習(xí)”來(lái)探討問(wèn)題的解決方法，不僅更容易找到問(wèn)題的突破口，而且有可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，提高其綜合素質(zhì)的目的。

3.教師答疑點(diǎn)撥，適時(shí)強(qiáng)化拓展

這一環(huán)節(jié)的核心是通過(guò)教師當(dāng)場(chǎng)答疑，將解決問(wèn)題中失敗的思路暴露出來(lái)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟成功之路，看到思維的全過(guò)程，并啟發(fā)他們對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題加以引伸、變化。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師增強(qiáng)自身素質(zhì)，儲(chǔ)備足夠的專業(yè)知識(shí)，能夠在學(xué)生提出的眾多觀點(diǎn)中迅速準(zhǔn)確的找準(zhǔn)答案，點(diǎn)撥學(xué)生，答疑解惑，進(jìn)一步拓展、引申知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理，鞏固教學(xué)成果

在互動(dòng)課堂上，不可避免的會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這時(shí)候教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，教學(xué)的引導(dǎo)者，還是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者。在傳道受解惑的同時(shí)，要及時(shí)維護(hù)好互動(dòng)教學(xué)的秩序，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

為鞏固教學(xué)成果，課后還要布置一些“任務(wù)型”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后延續(xù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)廣播、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料并積極參與課外專業(yè)講座、調(diào)研等活動(dòng)。教師只有設(shè)計(jì)安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)作為課堂教學(xué)的延續(xù)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加更多的臨境氛圍和實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力，讓大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)更多更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)法順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在教師教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的主體地位，使其作為主角積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，既提高了教學(xué)效果，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到了師生互贏，特別是能幫助學(xué)生更好地理解與掌握課本上所介紹的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力，能切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極教育目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇理工學(xué)院）