大數(shù)據(jù)為高校教學帶來的變革與思考

徐盛

摘 要：隨著信息處理技術的快速發(fā)展和應用范圍的擴大，人類逐步步入大數(shù)據(jù)時代，而大數(shù)據(jù)時代為高校教學帶來了全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校教學；應用思考

大數(shù)據(jù)時代為高校教學和整體教育環(huán)境帶來了極大的變化，也加快了高校的信息化建設步伐，為高校教學改革提供了契機。大數(shù)據(jù)時代下具有科學全面的數(shù)據(jù)分析和預測方法，也促進了具有信息化特征的教學手段在高校教育中的應用，有助于高校教學質(zhì)量和效率的提升。

1 大數(shù)據(jù)時代下高校教學

隨著大數(shù)據(jù)時代的逐步深入，大數(shù)據(jù)進入高校改變了教學原有意義上的格局，不僅可以共享大量豐富的教學資源，還可以對高校日常工作教學生活中產(chǎn)生的海量的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)進行分析挖掘，改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，牢牢把握住大數(shù)據(jù)時代的特點，全面推進高校教學信息化，充分利用大數(shù)據(jù)整合高校教學資源，提高高校教學水平，調(diào)整學生的培養(yǎng)方案。高校教學工作從教育決策、教學落實到學習實踐等環(huán)節(jié)都可以得到大數(shù)據(jù)的支持與優(yōu)化。

2 高校教學在大數(shù)據(jù)時代的變革

2.1 優(yōu)化教學決策

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校教育面臨著更大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，為了促進高校教育的持續(xù)性發(fā)展，學校必須科學合理的應用大數(shù)據(jù)進行教學決策的優(yōu)化和全面的數(shù)據(jù)分析，讓大數(shù)據(jù)更好地服務于高校教育，也讓高校教育更加符合期待發(fā)展潮流和教育信息化的要求。大數(shù)據(jù)改變了高校傳統(tǒng)管理模式，原有信息間的不對稱及平坦化關系轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌墓蚕砑耙来骊P系，這些信息可以應用到高校決策環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)全面的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。高?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的相關要求和部署，推進高校教育工作的信息化進程，將信息化和大數(shù)據(jù)的相關工作與日常管理和高校教學結(jié)合起來，運用全面的數(shù)據(jù)分析得出客觀科學的教學決策，檢驗決策的效果和應用效率，通過靈活地應用大數(shù)據(jù)，進一步推動全校師生以及高效的全面快速發(fā)展。例如，高校的大數(shù)據(jù)中心可將教務系統(tǒng)，財務系統(tǒng)，后勤系統(tǒng)等的數(shù)據(jù)進行整合，從而客觀且真實的反應出學校教師及學生主體的日常行為記錄，以此為數(shù)據(jù)基礎，通過對數(shù)據(jù)的研究挖掘形成直觀的可視化數(shù)據(jù)之后提供給決策者進行決策分析。為了更好地適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，滿足基于數(shù)據(jù)分析的教學決策要求，學校需要進一步儲備數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方面的人才。這樣在開展數(shù)據(jù)分析工作的過程中，也能夠確保工作質(zhì)量和效率，促進高校教學和學校決策的科學發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學模式

大數(shù)據(jù)時代的到來為高校教師教學提出了更高要求，要求教師能夠順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，對自身的教學理念和教學模式進行創(chuàng)新，將信息技術靈活有效地運用于高校教育中，進一步提高教學水平，滿足高校學生培養(yǎng)的實際要求。首先，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂懻摓橹鞯男问?，科學地運用大數(shù)據(jù)時代下的信息化教學模式將微課、慕課等教學模式引入到教學環(huán)節(jié)，運用豐富的視頻教學資源，激發(fā)學生的學習熱情，拓展學生的思維，進一步增強學生的知識接受能力。其次，教師的教學理念需要在大數(shù)據(jù)時代的推動下進行更新，進一步強調(diào)和完善人性化教學理論，將生本教育理念融合到實際教學中，通過大數(shù)據(jù)分析合理設置課程，讓學生在信息化學習中自行安排學習時間和選擇學習方式，同時也能夠借助網(wǎng)絡平臺為學生提供針對性指導，讓每一位學生都能有所收獲，極大程度上提升高校教育水平；再次，教師要樹立基于數(shù)據(jù)分析的教學難題解決意識，在對學生進行深入輔導時不再依賴教學經(jīng)驗，而是在數(shù)據(jù)分析之后得出系統(tǒng)全面的問題解決方案，通過對學生查閱，下載，觀看資料內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎挖掘分析學生的學習興趣，學習程度，學習情況等，及時發(fā)現(xiàn)學生在知識學習和掌握中存在的問題，以此對學生進行進一步深入的指導教育，做到因材施教和有的放矢。最后，教師可以給學生營造自學及終身學習的氛圍，通過學生借助大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)進行自主學過程的引導，培養(yǎng)學生分工合作的團隊意識以及互相鼓勵團隊精神，為學生將來進入社會打下又一堅實的基礎。

2.3 完善學習方法

大數(shù)據(jù)時代不僅為高校教學帶來了巨大轉(zhuǎn)變，也為高校學生的學習模式帶來了影響。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展和逐步深入，學生的整個學習過程和學習資源也逐步實現(xiàn)了數(shù)字化和信息化，那么學生要想對自身能力進行鍛煉和提高就必須有效應用大數(shù)據(jù)來完善學習方法，改變原有的學習模式，借助網(wǎng)絡學習平臺增長見識和拓展視野，同時也能在豐富的教學視頻資源當中獲得寶貴的學習方法和學習能力提升平臺。在大數(shù)據(jù)背景下的高校學子應該改變原有的學習習慣，將填鴨式的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芪{知識的自主學習狀態(tài)，學生可以根據(jù)自身的認知水平和學習需要自主選擇學習方式和學習時間，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。在自主學習的過程中逐步提升自己通過現(xiàn)代化手段獲取信息及對信息分析以獲得有效信息的能力，為終身學習打下基礎。

大數(shù)據(jù)時代的到來為高校教育以及學生學習帶來了極大的幫助，同時也為教師的理念和教學方法提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)在高校教學中的應用具有廣闊前景，同時也為高校教學改革提供了持續(xù)的推動力，這就要求高校教學要堅持與時俱進和適時改革，形成一個學校、教師和學生共建信息化高校教育的新局面，更好地滿足高校教育和信息社會發(fā)展的要求。

參考文獻

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[2]梁文鑫.大數(shù)據(jù)時代——課堂教學將迎來真正的變革[J].北京教育學院學報（自然科學版），2013，（1）：102-103.

（作者單位：貴州師范大學 大數(shù)據(jù)與計算機科學學院）