淺析大學(xué)生求職心理問(wèn)題的優(yōu)化途徑

摘要：大學(xué)生的求職過(guò)程既體現(xiàn)了大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能掌握程度，又反映出大學(xué)生求職心理的成熟程度。大學(xué)生求職心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇、初次就業(yè)成功率等諸多方面都有重大影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 求職心理 優(yōu)化途徑

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)高校的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)制度也從傳統(tǒng)的“統(tǒng)分統(tǒng)包”模式向“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”模式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)。

一、發(fā)揮政府的積極調(diào)控、有力保障作用

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)離不開(kāi)政府的作用，就業(yè)問(wèn)題的解決也與政府息息相關(guān)。政府在就業(yè)政策、資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)等諸多方面都發(fā)揮著不可替代的作用。政府發(fā)揮積極作用有助于增加就業(yè)崗位，擴(kuò)充就業(yè)選擇，增加崗位的多樣性，從而緩解就業(yè)壓力，在客觀上有助于改善大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的求職心理問(wèn)題。

（一）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)并行

GDP的增長(zhǎng)與就業(yè)崗位的增加存在著一定的正相關(guān)，GDP每增長(zhǎng)1%，則可以大約產(chǎn)生80～100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，如果按照中國(guó)當(dāng)前7%～8%的增長(zhǎng)速度，則我國(guó)每年將創(chuàng)造出700～800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。

（二）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)

中國(guó)是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，中國(guó)制造享譽(yù)全球，但低成本的加工業(yè)已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要求。同時(shí)，面對(duì)著匯率變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，以及越南等新興制造業(yè)國(guó)家的崛起，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，中國(guó)急需把中國(guó)制造升級(jí)為中國(guó)創(chuàng)造，增加產(chǎn)品的科技含量和附加值，加快完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，增加就業(yè)崗位的多樣性，提高就業(yè)崗位的質(zhì)量。

（三）完善社會(huì)保障機(jī)制

中國(guó)每年的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量巨大，并有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)完美的均衡就業(yè)有一定的現(xiàn)實(shí)困難。在此基礎(chǔ)上，政府應(yīng)當(dāng)努力完善社會(huì)保障機(jī)制，將待業(yè)的大學(xué)生適當(dāng)納入社會(huì)保障體系中來(lái)，讓沒(méi)有實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，緩解因?yàn)閷ふ夜ぷ魇艽於鴰?lái)的心理壓力。

二、發(fā)揮學(xué)校的技能培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)作用

學(xué)校作為最接近大學(xué)畢業(yè)生群體的機(jī)構(gòu)，在大學(xué)生職業(yè)知識(shí)的教授和職業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。

（一）加快和調(diào)整學(xué)科建設(shè)

社會(huì)正處于高速的發(fā)展過(guò)程中，人們的物質(zhì)生活水平也有了非常巨大的提高，社會(huì)的高速發(fā)展也促使人們的需求發(fā)生了非常大的變化。對(duì)就業(yè)市場(chǎng)而言，用人單位的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，并且還在持續(xù)地發(fā)生著變化。在這樣多變的環(huán)境下，全國(guó)各高校面臨著非常大的挑戰(zhàn)，究竟是否能夠培養(yǎng)出具有足夠知識(shí)和技能儲(chǔ)備，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求和時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生應(yīng)該成為各大高?？紤]的重點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。例如，在金融危機(jī)之后，美國(guó)三大評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)飽受質(zhì)疑，中國(guó)政府也意識(shí)到加快社會(huì)信用體系建設(shè)的重要性，全國(guó)的信用行業(yè)高速發(fā)展，形成了大量的人才缺口。在此前提下，中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)等全國(guó)各大高校陸續(xù)成立了信用管理專業(yè)，但這些專業(yè)課程的設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這就要求各大高校要不斷加快學(xué)科的建設(shè)，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求調(diào)整課程安排。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之所以成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅僅是因?yàn)檫@影響著大學(xué)生的人生理想能否實(shí)現(xiàn)，而且還因?yàn)槠溆绊懼鐣?huì)的穩(wěn)定。全國(guó)各大高校為了使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，這是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的良好開(kāi)端。但是，在這之中依然存在著就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)少、就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)長(zhǎng)期的課程開(kāi)設(shè)，幫助大學(xué)生逐漸塑造一個(gè)正確的求職觀念。

三、發(fā)揮家庭的就業(yè)引導(dǎo)作用

家庭的環(huán)境、家庭的觀念和家庭的言論也會(huì)影響大學(xué)生的求職心理。家長(zhǎng)過(guò)高或者是不切合實(shí)際的期望會(huì)對(duì)大學(xué)生心理造成非常巨大的影響，使得大學(xué)生在求職過(guò)程中容易受挫，遇到挫折后心態(tài)容易失衡。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)畢業(yè)生積極的引導(dǎo)，使得大學(xué)生既不能出現(xiàn)“啃老”的依賴心理，又不能出現(xiàn)懼怕挫折、懼怕失敗的脆弱心理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生努力認(rèn)清自身的實(shí)力，具有人生理想，敢打敢拼，不怕失敗，從而營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。

四、加強(qiáng)大學(xué)生自我認(rèn)知、自我引導(dǎo)能力

大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中的心理因素已經(jīng)愈發(fā)地成為影響大學(xué)畢業(yè)生求職成功率和個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)程度的關(guān)鍵因素。一名大學(xué)生求職心理的正確與否也決定著大學(xué)畢業(yè)生能否正確地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)新環(huán)境，迎接各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。政府、學(xué)校、家庭和個(gè)人應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生求職心理的重要性，要清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生當(dāng)前的求職心理同時(shí)具有積極的一面和消極的一面以及影響大學(xué)生求職心理的客觀因素和主觀因素。這四方面相互協(xié)作，共同努力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想和追求，做出驕人的成績(jī)。

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（作者簡(jiǎn)介：鐘紹峰，男，吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）