用學(xué)生的長(zhǎng)處促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

范棟

在工作中，作為一位好的教師，應(yīng)該擁有愛(ài)心，用洞察的眼光去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的身上一點(diǎn)一滴美好的地方，精心培育，細(xì)心呵護(hù)。用學(xué)生的長(zhǎng)處促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，以此來(lái)不斷健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、用愛(ài)心看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為有獨(dú)立人格的學(xué)生，當(dāng)然也不例外。有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)明顯，人人都可以看見(jiàn)；有的學(xué)生缺點(diǎn)明顯，還經(jīng)常犯錯(cuò)，常給教師的管理工作帶來(lái)麻煩。那么，做教學(xué)管理工作，就需要教師有一顆非常寬容的心——一顆像唐僧一樣擁有大愛(ài)的菩薩心。用欣賞發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小優(yōu)點(diǎn)，用關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生的大缺點(diǎn)，用智慧培育學(xué)生的好習(xí)慣，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生奮勇向前。

1.從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。以分?jǐn)?shù)看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生是教師管理學(xué)生的慣性，也是班主任工作的誤區(qū)，但更科學(xué)的是教師要從學(xué)生的身體、思想、興趣等不同的角度，多元地看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，用長(zhǎng)處催化短處，促進(jìn)轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢(shì)頭。

2.從人的終身發(fā)展的教育學(xué)角度去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相看。”“浪子回頭金不換?！比魏问挛锒荚诓粩嗟淖兓l(fā)展之中，而發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大、由不完善到比較完善的曲折過(guò)程。學(xué)生的成長(zhǎng)也是一樣，要經(jīng)歷一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、從不明理到明理的過(guò)程。所以，班主任對(duì)學(xué)生的教育就要將眼光放遠(yuǎn)，不以單純以成績(jī)高低論好壞，更不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽略學(xué)生品德和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、用洞察的眼光去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，僅僅從他們已經(jīng)呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)入手去激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生，這還是不夠的。作為班主任，還需要勤動(dòng)腦，多思考和總結(jié)，做有心人，主動(dòng)地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上隱藏的優(yōu)點(diǎn)，用洞察的眼光尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1.在學(xué)生的錯(cuò)誤行為中找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的，關(guān)鍵在于教師積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用學(xué)生的長(zhǎng)處彌補(bǔ)學(xué)生的短處，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。有些學(xué)生性格倔強(qiáng)，固執(zhí)己見(jiàn)，但他有主見(jiàn)；有些學(xué)生做事拖拉，但細(xì)致；有些學(xué)生沖動(dòng)好斗，但正義感很強(qiáng)。教師的高明之處，就在于短中見(jiàn)長(zhǎng)，善用其短。

2.在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。學(xué)生的優(yōu)秀不是一夜之間形成的，缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生一貫的某個(gè)缺點(diǎn)突然有一天有了改變，班主任要及時(shí)捕捉到，把握住，運(yùn)用好。

3.在學(xué)生的平凡行為中找非凡的才能。教育不是讓每一個(gè)學(xué)生都適應(yīng)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生看起來(lái)普通、平凡，班主任就要幫助他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)展他們的聰明智慧，并有意識(shí)地突出和夸大他們的優(yōu)點(diǎn)。

三、小題大做用優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重、被贊賞，每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到同學(xué)的欣賞和教師的肯定。要想讓學(xué)生稍縱極逝的閃光點(diǎn)變成大優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣，就需要班主任有策略地用他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.小題大做用優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生熱愛(ài)班集體。從“小題”培養(yǎng)學(xué)生的勤勞，“小題”就是做小事，幫小忙。給教師領(lǐng)粉筆，給同學(xué)帶口信，幫助同學(xué)做清潔，等等，都是為班集體做的小事。幫教師拿本子，陪教師作家訪，替教師管清潔，做家長(zhǎng)會(huì)接待員，等等，都是給教師幫小忙。凡是能讓學(xué)生做的事，都嘗試讓學(xué)生做，盡可能教師不包辦代替，讓學(xué)生習(xí)慣為他人服務(wù)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和光榮。然后，再以“大做”營(yíng)造良好的班集體氛圍，“大做”就是大力表?yè)P(yáng)，經(jīng)常宣傳。學(xué)生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平臺(tái)表?yè)P(yáng)和宣傳學(xué)生的事跡。

2.開(kāi)展小型的集體活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活。集體活動(dòng)能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活?？稍O(shè)定每周半小時(shí)的集體特色活動(dòng)時(shí)間，要做到“小”“精”“趣”，使活動(dòng)成為學(xué)生的最愛(ài)。比如，學(xué)生全員參與的、豐富多彩的小型競(jìng)賽活動(dòng)：跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等；小表演：唱一支歌、講一個(gè)笑話、背一首古詩(shī)等；還有一些學(xué)生自創(chuàng)的活動(dòng)：左手拍球、超級(jí)記憶等。熱烈的掌聲，誠(chéng)摯的夸獎(jiǎng)，醒目的獎(jiǎng)狀，精美的表?yè)P(yáng)卡，書寫著學(xué)生的優(yōu)秀，鼓舞著學(xué)生的士氣，振奮著學(xué)生的精神，不斷促使學(xué)生形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。

傾注一片愛(ài)心，必將收獲一道彩虹。還有什么比學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，更令班主任幸福的呢？