高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

蔣林娜

摘 要： 現(xiàn)如今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在重形式、輕內(nèi)容等問題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)非常少，而且探究能力得不到提高。為此，本文探究如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中提高學(xué)生探究能力，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 探究能力 培養(yǎng)方法

化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，如果僅靠書本上的知識(shí)，則很難領(lǐng)略到真實(shí)的化學(xué)知識(shí)，為此，在教學(xué)任務(wù)繁重的高中階段，教師也會(huì)安排一定量的實(shí)驗(yàn)課程，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題較多，主要問題是學(xué)生的自主探究能力得不到提高，教師在講臺(tái)上演示一遍實(shí)驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)本質(zhì)仍是“填鴨式”教育、“模仿式”教育，實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生的幫助非常有限。為此，應(yīng)當(dāng)找出一種有效的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，從而提高學(xué)生探究能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教育工作者可以借鑒以下幾種方法。

一、借助生活化的事物開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

人們的生活與化學(xué)息息相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活中的例子拿到課堂中，多與學(xué)生進(jìn)行探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師拿出多種化學(xué)藥劑讓學(xué)生進(jìn)行辨別，其中包括鹽水、鹽酸、雙氧水、堿水等，然后讓學(xué)生通過一定的藥劑進(jìn)行辨別，找出這些藥劑的特點(diǎn)。通過這種辨別的過程，能夠讓學(xué)生自己探究一些化學(xué)規(guī)律，能夠更好地加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象。實(shí)施生活化的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們掌握非常好的學(xué)習(xí)方法，思路更開闊，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在生活中要注意發(fā)現(xiàn)那些非常有趣的事情，且要與化學(xué)存在一定的關(guān)系，在發(fā)現(xiàn)之后及時(shí)記錄下來，再經(jīng)過整理帶入實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到生活中的化學(xué)，學(xué)會(huì)使用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到，化學(xué)已不再是理論的學(xué)習(xí)，而是生活的反映。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生就不會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯提升[1]。

二、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

在教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，此時(shí)學(xué)生的興趣處于可培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果進(jìn)行有益引導(dǎo)，就能讓學(xué)生喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助非常大，如果高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣非常大，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)的趣味性，例如在講解“鐵的反應(yīng)”一課時(shí)，可以在課堂上設(shè)置不同的器皿，然后在每個(gè)器皿中放入質(zhì)量相同的鐵塊，讓學(xué)生自己選擇不同的試劑，將其倒入器皿中，觀察試劑和鐵的反應(yīng)，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課并沒有教師的指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己完成，學(xué)生的探究能力得到提高。同時(shí)，教師可以提出一些具體問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出問題的答案，這些方法能夠有效提高學(xué)生探究能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在實(shí)驗(yàn)課上，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，提高他們的探索精神。在實(shí)驗(yàn)課中，需要各種各樣的實(shí)驗(yàn)儀器，這些儀器能夠增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的神秘感，還能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力，形成多觀察、多動(dòng)手，實(shí)踐出真知的正確思想和習(xí)慣。幫助學(xué)生將外界的事物轉(zhuǎn)化為抽象的概念和原理，然后儲(chǔ)存到學(xué)生的頭腦之中，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[2]。

四、樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)理念

教育理念是一種比較虛幻的事物，但是，它能夠?qū)處煹慕虒W(xué)行為產(chǎn)生重要影響，支配教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，加深教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解，使得教師的行為符合新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。具體來說，在講解“典禮”一課的一周之前，教師可以將班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間觀察生活中的電離現(xiàn)象，在觀察過程中，將這些結(jié)果及時(shí)記錄下來，然后，在經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，闡述自己的觀察結(jié)果，并與其他小組的學(xué)生進(jìn)行交流。通過這種方法能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理念，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念會(huì)得到明顯提升，教師在得到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處之后，會(huì)更喜歡應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就會(huì)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是必不可少的一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要注意多種教學(xué)方法的配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解生活中的化學(xué)規(guī)律，并增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使其在不知不覺中探究能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)祥.高中化學(xué)課堂“問題探究”教學(xué)模式的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）：100-102.

[2]袁東霞.創(chuàng)造性使用高中化學(xué)選修教材——對(duì)“未知有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究”的教學(xué)及其評(píng)析[J].教育實(shí)踐與研究，2013（26）：19-20.