小學(xué)英語教學(xué)中巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

樊娟麗

摘 要： 英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中熟練地運用多媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且推動小學(xué)英語課程走向深入改革和發(fā)展。本文從三大方面對小學(xué)英語教學(xué)過程中運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行了鞭辟入里的分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 興趣激發(fā) 多媒體

小學(xué)英語老師如果在教學(xué)中恰到好處地運用多媒體開展教學(xué)，不但能夠大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠推動整個英語課程改革發(fā)生革命性的變化。

小學(xué)英語課本是以英語單詞和句法為本體構(gòu)成的，以語法和口語朗讀為著眼點，以多媒體為輔助教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生能說會道和會讀善寫的基本能力。小學(xué)英語老師應(yīng)該在清楚無誤地把握英語教育的正確方向和明確精準(zhǔn)地遵循英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，善于利用多媒體扎扎實實地對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和字詞句篇的基本訓(xùn)練。下面筆者就從以下三個方面深入透徹的分析如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和落實小學(xué)生的聽說讀寫方面的基本訓(xùn)練。

一、更新教學(xué)理念，巧用多媒體

小學(xué)英語老師要利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須樹立以人為本的教學(xué)理念。小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中必須運用具有生命力和創(chuàng)造力的方法，同時必須在英語教學(xué)過程中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。小學(xué)英語教師在運用多媒體開展教學(xué)的時候，必須有意識地根據(jù)小學(xué)生的自身心理發(fā)展特點進行多方面的綜合分析，從而使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中除了掌握必須具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以收獲到英語學(xué)習(xí)方法方面的巨大收益。

小學(xué)英語老師在對學(xué)生進行生字詞方面的教學(xué)活動的時候，除了要教會學(xué)生簡單的發(fā)音和字詞外，還伴隨著學(xué)生的感知、理解、思考和判斷等諸多的心理認(rèn)知活動和過程——多媒體在英語教學(xué)過程中的運用，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對字詞句的理解能力，從而更快地幫助小學(xué)生學(xué)會生字詞。小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語用共時性和多層次的語用效益，還必須努力觀察學(xué)生情感的反應(yīng)和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

多媒體教學(xué)方法的運用，必須恪守以學(xué)生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個體的人本價值和教學(xué)過程中帶來的共時效應(yīng)。小學(xué)英語教師在運用多媒體的時候必須將其與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，并且服務(wù)和運用到生活中，進而形成以生活為依托、以多媒體教學(xué)為保障的教學(xué)方法。老師教學(xué)的最高境界是達到“超以象外”的審美境界——“在筆者看來，‘超以象外說的優(yōu)點，是引導(dǎo)人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無限”[1]。

二、巧用多媒體，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)

小學(xué)英語老師在多媒體教學(xué)過程中必須努力將學(xué)生的文化涵養(yǎng)和語言訓(xùn)練相結(jié)合。小學(xué)英語老師在運用多媒體進行教學(xué)的過程中并不是簡單地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交際的能力，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟到語言文字所蘊含的特有文化內(nèi)涵。小學(xué)英語老師可以在多媒體中多加入一些生動有趣的圖片、視頻和音樂，從而讓學(xué)生充分吸取英語特有的營養(yǎng)價值，并且形象而又富有詩情畫意地促進小學(xué)生的人格成長和健康發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力，語言文字是人類的心靈和生命之音能夠直接表達人的思想情感和愿望追求。小學(xué)英語老師可以運用多媒體設(shè)置鮮活生動的情景模式，在培養(yǎng)學(xué)生語言文字技能的同時凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立做人的基本準(zhǔn)則和正確的世界觀、人生觀、價值觀。真正優(yōu)秀的英語老師必須幫助學(xué)生樹立一座做人的精神長城，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的性情涵養(yǎng)和理性智慧，而且要通過多媒體技術(shù)的運用，喚醒學(xué)生心靈的震顫和生命覺悟。

好的多媒體課件的制作，往往有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且可以讓學(xué)生在英語聽說讀寫方面得到極大提升和情感的啟迪。英語教師可以把多媒體課件設(shè)置得極具情感性、感染力和形象性，將文章中的意境與思想靈魂以視頻教學(xué)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，從而以多媒體強烈的藝術(shù)沖擊力，提高小學(xué)生上課的注意力和學(xué)習(xí)成績。

三、巧用多媒體，提高語言應(yīng)用能力

小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須注重英語文字運用方面的訓(xùn)練。小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中必須注重求實和對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，同時必須對學(xué)生的聽說讀寫和字詞句篇進行循序漸進的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)存在巨大的優(yōu)勢——生動有趣的圖像教學(xué)代替單純對語言文本的解讀，促使圖像和音效更好地為教學(xué)服務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生的語用素養(yǎng)的修煉內(nèi)功。

小學(xué)英語教學(xué)必須注重知行統(tǒng)一，教師不但要通過多媒體讓學(xué)生了解英語句式的知識，而且要讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會對字詞句篇進行拓展運用。英語老師必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愛交際和筆頭訓(xùn)練的好習(xí)慣——口語訓(xùn)練和書面語練習(xí)是英語教學(xué)中不可或缺的兩種基本能力訓(xùn)練，同時是學(xué)生在日后的生存中必須具備的兩種基本能力。要提高學(xué)生的英語口語表達水平，小學(xué)英語老師必須善于運用多媒體來提高學(xué)生的語言表達能力和對單詞的記憶率。

英語詞匯綠的積累并不是一朝一夕就可以完成的，所以小學(xué)英語老師不能熱衷于通過短期的簡單的聽說讀寫訓(xùn)練讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧⒏鸵娪暗男Ч?，必須對教學(xué)過程做一個長期的規(guī)劃。多媒體技術(shù)的運用必須著眼于扎實有效的詞語積累和思維方式的改變，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成窺一斑而見全豹和學(xué)習(xí)過程的急功近利的習(xí)慣。

多媒體技術(shù)的運用的確給教學(xué)帶來了極大的便利，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野。影像和圖片的表達方式大大強化了課堂的教學(xué)效果，可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象而又直觀地顯示出來，但畢竟只能作為英語教學(xué)的輔助工具，最終目的是讓小學(xué)生更好地運用語言與英語單詞進行有效交流。很多字詞所描述的意義是多媒體技術(shù)難以展現(xiàn)的，所以小學(xué)英語教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，必須擺脫思維定式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，注重把握英語教學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的性情品格和思辨智慧。老師要學(xué)會把握教學(xué)意境——“意境即是藝術(shù)形象，是對情景交融、主觀與客觀結(jié)合的產(chǎn)物”[2]。

小學(xué)英語老師可以用多媒體設(shè)置一些有趣的情景對話和單詞記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。英語老師可以用多媒體播放文章的正確讀音，從而糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音和口型。小學(xué)英語老師只有在理解和把握課文主旨大意的基礎(chǔ)上，才能夠達到最佳教學(xué)狀態(tài)——老師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，深入透徹地理解每一個字、詞、句的豐富含義，才能夠達到英語學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)必須讓學(xué)生養(yǎng)成“入耳能取音，出口能達辭，提筆能成文”的習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠在日后的社會競爭中具備基本的謀生本領(lǐng)。

綜上所述，小學(xué)英語老師必須能夠發(fā)揮多媒體的多重功效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并且實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]蒲震元.中國藝術(shù)意境論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

[2]張少康.古典文藝美學(xué)論稿[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1988.