初中數(shù)學學困生形成原因的探究

萬喜英

摘 要： 本文在深入研析的基礎上，就新課程改革下的特殊學習群體——學困生學習困難的形成原因及轉(zhuǎn)化等方面，從不同層面做了探究和論述。

關鍵詞： 初中數(shù)學 學困生 形成原因 轉(zhuǎn)化建議

一、引言

構(gòu)建主義學者指出，學困生是構(gòu)建學習實踐群體的重要部分，同時他們也是學習實踐群體中的一個特殊“部落”。顧名思義，學困生就是學習認知上、思考分析上、歸納推理上等方面具有一定困難，學習成績不明顯得學生群體。學困生這一群體不可消除，但學困生與優(yōu)等生之間的差距，可以通過科學、有效、精當?shù)氖侄魏头绞竭M行縮減和拉近，從而實現(xiàn)基本處于同一方陣的目標。古語云：工欲善其事必先利其器。教學工作者要實現(xiàn)學困生學習活動的深入開展、數(shù)學認知度的深入推進和解析問題的深入實施，以及學習差距的有效縮減，就必須全面、準確了解和掌握初中數(shù)學學困生學習困難形成的原因和根由，從而對癥下藥，藥到病除。

二、初中數(shù)學學困生形成原因

近年來，借鑒于專家學者對數(shù)學學困生原因的教學研究和教學參考資源的深讀深學深研。筆者認為，當前初中階段數(shù)學學科學困生群體產(chǎn)生學習困難的癥結(jié)，主要由三個方面因素所致。

一是家庭成員管教缺失所導致。家庭教育是學生最早、也是最具有影響的成長環(huán)境之一。作為社會教育的一種有效形式和部分，家庭教育管理的缺失，對初中數(shù)學學困生的產(chǎn)生具有不可小視的作用。筆者發(fā)現(xiàn)，不少學困生學習活動缺乏自覺性、主動性，對學習成績不在乎，而以吃、穿、用等“斤斤計較”。造成此方面的原因，家庭教育和日常管教存在很顯著的問題。一方面是父母親等長輩的溺愛，對他們百依百順，提出的任何要求都滿足，但對初中生的學習成績不予過問，甚至還灌輸其“讀書無用論”等思想，致使初中生在任性、唯我獨尊的性格中，放低學習要求，不愿學習、厭惡學習。另一方面是家庭成員對他們過分放縱。不少學困生由于是“留守兒童”，在家里缺少管教，家長對學困生的具體情況沒有時間和精力管理，甚至存在有不聞不問的情況，導致他們精神上沒負擔、學習上無壓力，成績逐步下降。

二是自身不良學習情態(tài)所導致。常言道，打鐵還需自身硬。筆者發(fā)現(xiàn)，不少初中數(shù)學學困生學習基礎差、學習成效低的原因，是自身學習觀念、學習素養(yǎng)方面所造成。初中數(shù)學學困生存在著一定行為習慣差的不足，沒有掌握良好的學習數(shù)學知識的方法，沒有形成和掌握正確的思考分析的技能經(jīng)驗，獨立學習意識薄弱，自我約束、自我克制的能力欠缺，久而久之，導致學生淪為學困生。需要指出的是，部分初中數(shù)學學困生學習困難是由于自身記憶困難，理解緩慢，知識內(nèi)容運用不會變通等先天條件所決定的。初中數(shù)學教師在進行學困生的轉(zhuǎn)化工作時應區(qū)別對待，有的放矢。

三是教師落后的教學觀念所導致。先進的教學觀念，代表著先進的教學策略和方法。不可否認，初中數(shù)學學困生之所以學習不盡如人意、成效不佳，還受到教者所持有的教學理念和教育觀點的影響。雖然新課程改革在各學科教學領域推行了較長時間，但初中數(shù)學教師貫徹落實還沒有完全到位，理念還不夠新，沒有跟上新課標的改革步伐，教學活動中強行灌輸?shù)摹疤铠喪健保瘫O(jiān)控的“管束式”，以及全過程包辦的“保姆式”等落后教學方式依然使用，導致包括學困生在內(nèi)的初中生學習群體的主體地位難以得到體現(xiàn)。部分教師對學困生用有色眼鏡看待，對學困生出現(xiàn)的錯誤和不足嚴加訓斥和嚴厲教育，一定程度傷及了初中生，特別是學困生自信心，使他們思想和心理上產(chǎn)生逆反，轉(zhuǎn)化為不愿學習，逐步蛻變?yōu)楹筮M生。

三、轉(zhuǎn)化學困生的建議

在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，初中數(shù)學教師要始終堅守“沒有學習成績差的學生，只是沒有運用好的教學方法”的教學信條，通過對學困生學習困難心理及原因的研析，筆者認為應從以下三個方面著手。

一是利用校外教育，與家長勤溝通、多交流。校外輔導的家長學校是新課程改革下的新生事物，將家庭與學校有效連接，切實解決了家庭管理和教育的“盲區(qū)”，同時也成為學校管理范圍的有效拓展和重要延伸。當前家長學校的構(gòu)建布點已經(jīng)覆蓋于每一學校、每一村居。初中數(shù)學教師應該利用家長學校所具有的功能特性和內(nèi)在功效，將“留守兒童”安排到家長學校進行學習輔導，切實解決部分家庭教育的“空白”，讓學困生學習過程具有連貫性。另外，教者要主動與學困生家長多進行溝通，了解和反映他們在學校學習活動的實際情況。多說好話，指導家長對學困生進行教育，切實提高家庭教育質(zhì)量，創(chuàng)造有利于學困生認真學習、主動學習的良好外部環(huán)境和條件。

二是注重情景感染，創(chuàng)造平等融洽教學環(huán)境。適宜的學習環(huán)境，良好的師生關系，是增強學困生學習自覺性、學習主動性的有效外部因素。教師應加強與學困生的交流和談心，及時掌控他們的思想動態(tài)，切實做好學困生生活、學習上的困難解決者，鼓勵、激勵他們，相信他們，增強他們學好知識的信心和堅定信念，促進他們主動學習。同時，教師要利用數(shù)學內(nèi)在顯著特性或豐富教學資源，將數(shù)學學科的生活特點、應用魅力等方面通過電腦、電視、投影儀及電子白板等現(xiàn)代工具進行展示，為學困生營造真實、融洽、形象的氛圍和場景，推動初中數(shù)學學困生學習活動的開展。

三是化解矛盾心理，提供展示風采實踐舞臺。學困生既有自尊的一面，又有自卑的一面。教師要保護他們的自尊心，也要為學困生提供獲得成功的機會，讓學困生的自尊心獲得滿足。初中數(shù)學教師轉(zhuǎn)化學困生的工作要持之以恒，經(jīng)常鼓勵他們戰(zhàn)勝惰性，樹立信心，確保轉(zhuǎn)化工作取得實效。

四、結(jié)語

以上是筆者對新時期初中數(shù)學學困生形成原因及轉(zhuǎn)化工作的認識和建議。初中數(shù)學教師只有采用正確、科學的學教理念、實施策略，以主體為中心，相信所有學生，發(fā)展一切學生，就能實現(xiàn)學生整體進步發(fā)展的預設目標。

參考文獻：

[1]夏志清，楊君.學困生習得無助的防治初探[J].安陽師范學院學報，2012（03）.

[2]邢穎.疏以成通導以成行——淺談初中學困生的形成及心理轉(zhuǎn)化[A].中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學術會議論文集[C].2002.