談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略

李清秀

摘 要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的推動(dòng)下有了很大程度的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，豐富的教學(xué)策略和多樣化教學(xué)系統(tǒng)都在不斷完善。新課程改革中常用的小組合作策略為初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性，更在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 小組合作 學(xué)習(xí)策略

盡管學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，也在數(shù)學(xué)思想方法上有了不少進(jìn)步，但是在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻沒(méi)有足夠的能力尋找問(wèn)題的突破口，導(dǎo)致思路受阻。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要更多地引導(dǎo)學(xué)生豐富自身解題策略，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主地展開自身的思維，并深入其中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決；當(dāng)個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，以合作學(xué)習(xí)的模式嘗試問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

就我國(guó)目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小組的合作學(xué)習(xí)主要形式為小組內(nèi)各成員在小組長(zhǎng)的引導(dǎo)下正確開展討論、爭(zhēng)論、闡述、交流，以及課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等。該模式的主旨在于借此培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主能力和態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作精神，通過(guò)切身參與到學(xué)習(xí)中的各個(gè)階段提升體驗(yàn)，以實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化自身對(duì)于現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。目前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略具有重要意義。

（一）小組合作策略應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂后，改善傳統(tǒng)教學(xué)中孤立學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程可以得到來(lái)自于教師和同學(xué)等多方面的幫助，有利于教學(xué)效率的提高。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)模式中，教師以小組形式讓所有學(xué)生都參與到具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生以平等的關(guān)系交流和探討關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)、觀念和技能，也可借此了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，從而獲取不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很大程度上改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)效率。

（二）小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化差異的因材施教。因?yàn)樾〗M合作模式的分組中，教師就對(duì)班級(jí)個(gè)體的能力進(jìn)行思考、分析和重視，課程目標(biāo)和小組目標(biāo)都是依照這一信息進(jìn)行設(shè)置的；同時(shí)在獨(dú)特的教育教學(xué)資源幫助下，每一位學(xué)生都能夠在這個(gè)過(guò)程中得到相應(yīng)的提高，并獲取成功的喜悅。

（三）小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性的科目，與生活的聯(lián)系十分緊密。小組合作以實(shí)際問(wèn)題為契機(jī)，讓學(xué)生以小組為單位融入到對(duì)問(wèn)題的思考和解決中，創(chuàng)造獨(dú)立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供思考的空間，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。

（四）小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)樾〗M在劃分之后，每個(gè)成員都會(huì)在小組之中擔(dān)任各自的角色，除了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，還需要完成不同的任務(wù)，以便自己的小組在競(jìng)爭(zhēng)中得以勝出。這就要求學(xué)生更好地與他人進(jìn)行配合，也因此鍛煉了自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。常見的教學(xué)任務(wù)主要分為開放式和封閉式兩種，前者往往會(huì)產(chǎn)生唯一的、正確的答案，而這一過(guò)程映射到學(xué)生上時(shí)，就會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的差異而在不同時(shí)間內(nèi)給出答案，而對(duì)于學(xué)困生而言，以這類問(wèn)題為小組合作主題則會(huì)造成其對(duì)學(xué)優(yōu)生的依賴性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)盡可能多地采用開放性問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得更大的思考空間，幫助不同的學(xué)生個(gè)體在開放性問(wèn)題中找到不同的定位，并在具體的問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，確保全員的總體提升。在初中數(shù)學(xué)教材關(guān)于一元一次不等式的內(nèi)容講解時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)一元一次不等式的解進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后給小組分配一些相似但是完全不同的例題，讓學(xué)生自行思考和討論。選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，有助于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。就新課程理念而言，其倡導(dǎo)知識(shí)傳授和情感關(guān)注同等重要，因此小組合作中的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視情感發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)理性分析初中數(shù)學(xué)的新課程理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，完善對(duì)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更可以幫助學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我。

（三）正確把握教師定位。合作學(xué)習(xí)成功與否，與教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。因此，在合作學(xué)習(xí)前，教師重點(diǎn)是要精心設(shè)計(jì)，從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、小組搭配、合作過(guò)程的展開等全方位思考準(zhǔn)備。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)深入到小組中，了解學(xué)生合作的進(jìn)程，討論的焦點(diǎn)，等等，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分準(zhǔn)備，擔(dān)負(fù)著更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。在開展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外發(fā)生，這就需要教師有一定的駕馭課堂能力，使臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決，使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在很多情況下，還必須對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。最后，即使課堂小組合作結(jié)束階段，教師也要積極進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)及反饋活動(dòng)的開展，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樹立起自信心，從而保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

（四）引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維能力。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，需要通過(guò)多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位思考，防止絕對(duì)化思維的出現(xiàn)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要從建立自信心和邏輯思維兩個(gè)方面進(jìn)行，前者可以幫助學(xué)生大膽進(jìn)行思考和質(zhì)疑，產(chǎn)生不同的結(jié)論和認(rèn)識(shí)；后者則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的猜想進(jìn)行細(xì)致的分析和驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革不斷推行的今天，培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”已成為目前教育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一項(xiàng)重要的教學(xué)組織形式，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，積極參與到教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍中；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人；更借此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，最終在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行更深入的挖掘。

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