讓學生在鼓勵中快樂成長

孫國習

教育家米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧曾說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”為什么說教師是人類靈魂的工程師呢？這是因為教師的一句話、一個眼神、一個微笑都可能觸碰到學生的心靈，甚至對于學生今后的發(fā)展都有巨大影響。所以我們不單單只是給孩子們傳授知識，更要引導孩子們成為積極向上的樂觀主義者，讓每個孩子都能夠自信地綻放在學校的大花園中。因此，作為教師，我們應該為了這個目標去努力、去探索。如何讓學生樹立自信，并體驗到成功的喜悅呢？

一、多些表揚，少些批評

很久之前我聽了一名外籍教師的一節(jié)課，課上的大概環(huán)節(jié)已經(jīng)記不清了，但讓我記憶猶新的是，整堂課幾乎是老師的贊揚貫穿始終的，甚至學生回答了一個特別簡單的問題，老師也不會吝嗇贊美之詞。整節(jié)課老師總在說著“你太棒了！”，孩子們聽了特別開心?；貞浧鹞业恼n堂，這樣的話并不多。我對學生的鼓勵評價語言十分單一，只是簡單的“好”、“很好”等。我們也許總在強調課堂上的效率，恨不得把所有時間都用在講課上?？墒俏覀兒雎缘氖菍W生更需要鼓勵，需要贊揚，好孩子是夸出來的，贊美是對他們的認可。通過表揚和贊美可以提高孩子們的自信心。

贊美是一門藝術、一種欣賞、一種享受。當我們因為孩子們的進步而贊美他們時，孩子們就會有種被肯定的喜悅，并且他們會愛上這種感覺，為了再次得到這種贊揚而努力。但贊美也需要有度，有時一個肯定的眼神、一個鼓勵的微笑、一個簡單的動作就足夠了。比如我們班有個女同學，學習成績不好，上課不遵守紀律，是每個老師心中的問題學生。一次學校安排任務辦手抄報。我就決定給她一次展示機會，經(jīng)過她的努力，她辦的手抄報終于展出在學校的展示板上。當她看到后飛奔著跑過來告訴我這個消息，這是我第一次看到她這么開心。這時，我突然覺得他們這樣的所謂的“問題學生”更需要被認可、被表揚。班會時我表揚了她，而她掛在臉上的笑容再一次證明了贊美有多么重要。所以現(xiàn)在的我正在嘗試，在教學中多一些贊美少一些批評，也許孩子們美麗的明天正蘊藏在我們的贊美之中。

二、巧給學生“戴高帽”

這里的“戴高帽”當然不是什么阿諛奉承，而是把一個人的優(yōu)點、專長等美好的方面夸大，并且用適當?shù)恼Z言表達出來，從而起到鼓勵、鞭策作用。記得初一剛剛開學時，我得知小學部的一個最難管理的學生分到了我的班，主任都提醒我做好心理準備。所以我們的第一次見面，我就給他戴了一頂高帽，而這頂帽子也讓他成為我們班一個最優(yōu)秀的班干部。還記得開學的那天，他風風火火地就往班里跑，我拉住了他說：“太好了，學校把你分到我的班了！”很顯然他被我的舉動嚇到了，也許他認為沒有老師會希望他成為自己班級的一員。我和他說：“我聽小學的老師說，你的管理能力特別強，學生都很聽你的，而且你很聰明，學習也不錯。所以我特別希望你能分到我的班成為我的得力助手，這樣我就可以輕松點了?，F(xiàn)在我的愿望實現(xiàn)了！真是太好了！”他并沒有說什么，只是那酷酷的臉上展現(xiàn)了一個大大的笑容。在之后的日子里，他成為我們班的紀律班長和體育委員，而且之后他的表現(xiàn)真正符合我給他戴的高帽。正所謂“帽子有多高，人的眼界因仰望而被‘引申有多遠……所謂‘志存高遠，就是因為高遠處有頂自己心靈中羨慕并想得到的帽子”。當然，高帽也不是隨隨便便就給學生戴的，要戴得恰到好處。并且戴高帽要因人而異，不能讓孩子們戴上高帽后就沾沾自喜不進反退，所以要巧戴高帽。

三、別讓學生“破罐子破摔”

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的?！贝蟛糠趾⒆佣际欠e極向上的，但部分孩子缺少勇往直前的勇氣，當他們無法完成學習任務受到教師或家長的批評時便會產(chǎn)生負面情緒，對于繼續(xù)克服困難產(chǎn)生恐懼。因而變得不夠自信，認為自己無法成功，從而“破罐子破摔”放棄自己。這個時候，如果身為教師的我們也放棄他們了，那他們真的就會摔得粉身碎骨。

我們班有一個學生不寫作業(yè)，不聽課，上課擾亂紀律和老師頂撞，我找他談了很多次了可并沒有什么效果。一次我在批評他時說了句：“你要是再這樣下去，我就不管你了?！逼鋵嵲馐窍氪碳に?，激發(fā)起他的斗志?？墒菦]想到他的表現(xiàn)更不好了，他甚至與其他任課老師說：“我們班主任都不管我了，你們也別管?！边@時，我才意識到老師的一句話對學生的影響有多大，就是我的一句氣話導致他放任了自己。所以我又找他談心，了解他的難處。并且開始每天給他布置少量作業(yè)，找一些同學幫助他學習，并且適當鼓勵，這樣他慢慢地走上了正軌。

學生面對成長的好奇，學習的壓力，家長的期盼，渴望自由的多重考驗，犯錯在所難免，在學生犯錯后，我們不應當放棄他們，我們需要做的是引導他們做出正確的選擇，而不是雪上加霜讓學生破罐子破摔。我們應該多看到學生身上的閃光點，而不是在學生的傷口上撒鹽，讓他們不斷地消沉下去。

一個人如果沒有自信，則是沒有朝氣的，是沒有動力的。教師要用愛澆灌學生的自信心，使學生在自信中健康成長。