如何更好地上好信息技術(shù)課

王艷華

信息技術(shù)教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)忽視學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展性，課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。那么，在新教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何更好地上好信息技術(shù)課，從而讓學(xué)生得到發(fā)展呢？

1.信息技術(shù)教學(xué)要加強自身的修煉。（1）中小學(xué)信息技術(shù)教師要勝任各種角色，除了要具備一般教師的能力素質(zhì)外，還需要具備學(xué)科所要求的特質(zhì)——要有扎實的信息技術(shù)教學(xué)基本功、豐富的信息技術(shù)理論知識和熟練的實踐操作能力。（2）課堂授課。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的落腳點。面對現(xiàn)實，既然信息技術(shù)學(xué)科沒有考試的壓力，那么面對相對寬松的學(xué)科環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？我們可以有更多的自主空間，嘗試并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。為此我們必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真組織、精心策劃，分析教材與學(xué)生，研究教法與學(xué)法，我們應(yīng)當(dāng)成為教育信息化應(yīng)用的先行者，信息技術(shù)課堂則可以成為最有創(chuàng)意的課堂。（3）操作技能。信息技術(shù)教師需要具備較強的軟硬件操作能力、信息技術(shù)與課程整合的能力、創(chuàng)新能力，需要具備很強的維護(hù)學(xué)校各種硬件及網(wǎng)絡(luò)的能力，進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)，最重要的是具備應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

2.積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在新課改背景下，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，教師要懂得合理安排課程。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂主體，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，以讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)知識。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的不同而合理安排，不斷變換教學(xué)方法，使課堂教學(xué)多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要以教材為參考，在教學(xué)時要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，避免盲目按照教材進(jìn)行教學(xué)。加強重視，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容。即教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會活動和學(xué)生具體生活經(jīng)驗。在《初識WORD》中，教師還可以設(shè)計欣賞環(huán)節(jié)的情境。在優(yōu)美的音樂背景下，出示零亂不堪和設(shè)計精美的兩篇電子文稿，讓學(xué)生通過直觀感受，體會哪篇文稿讓人看得舒服。在學(xué)生敘述過程中再追問，想學(xué)嗎？瞬間激發(fā)學(xué)生求知欲。然后讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞各式各樣的精美電子小報，再次感受Word這一文檔處理軟件的優(yōu)勢所在，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.復(fù)習(xí)課做好方法總結(jié)。通常的做法是，在例題教學(xué)中，通過“一題多解、一題多變、多題一解”等手段，對例子進(jìn)行分析或者演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)通用性的方法點（簡稱“通法”），以“不變”（通法）應(yīng)“萬變”（事例），以求舉一反三、觸類旁通之效。例如學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼操作時可運用一題多解的方法，可以使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”或“粘貼”命令，也可以使用右鍵快捷菜單中的“復(fù)制”或“粘貼”命令，還可以使用“Ctrl+C”或“Ctrl+V”快捷鍵命令。而將圖像從BMP格式轉(zhuǎn)換為JPG格式，可以使用“畫圖”程序轉(zhuǎn)換，也可以使用ACDSee、Photoshop等圖像處理軟件轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)課中這樣的一題多解的例子很多，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生知道的操作方法越多，操作起來也就越靈活。

5.聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計算機教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。漢字的編碼是計算機處理漢字的前提，正是由于漢字編碼的存在，才保障漢字在計算機處理過程中各個環(huán)節(jié)的一致性。因此在學(xué)完漢字編碼以后，教師可適時提出一些實際的問題，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。比如在瀏覽網(wǎng)頁時，網(wǎng)頁上經(jīng)常會出現(xiàn)亂碼現(xiàn)象，具體原因是什么？還有諸如計算機打不出的冷僻文字該如何進(jìn)行編碼等一系列問題如何解決？再比如，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際需要對文本信息進(jìn)行加工時，如何引導(dǎo)學(xué)生使用文字處理工具更好地表達(dá)主題內(nèi)容，更方便、快捷地為生活工作服務(wù)？這些和生活息息相關(guān)的問題的提出，能更充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

6.于“疑惑處”設(shè)置疑問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生疑問，有了疑問，才會產(chǎn)生求知欲望。信息技術(shù)課上，教師要在充分了解學(xué)情的情況下將學(xué)生的疑惑巧妙地設(shè)計在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨著教學(xué)任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上永遠(yuǎn)處于積極的求知狀態(tài)。例如在教授《Word查找和替換操作》一課時，教師先展示一篇范文——《學(xué)會感恩》，要求將文中的“爸爸媽媽”全部替換成“父母”。教師提出問題讓學(xué)生一次性地把錯誤改過來，怎么辦呢？學(xué)生就會從頭到尾逐個地更改，由于文章較長，因此越來越多的學(xué)生表現(xiàn)出厭倦情緒……此時教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而進(jìn)入查找和替換操作的學(xué)習(xí)。

7.和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人云：“親其師，信其道?！鄙钍軐W(xué)生敬重和愛戴的教師，學(xué)生對他們的教導(dǎo)確信不疑，言聽計從。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的問題，這些學(xué)生大多本身就有自卑心理，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上更是如此，因此教師更要公平地對待學(xué)生，賞識每位學(xué)生，決不厚此薄彼。視學(xué)生為自己的朋友，對他們要有更多的關(guān)心和耐心，要尊重學(xué)生的人格，樹立關(guān)愛、激勵的教育指導(dǎo)思想。現(xiàn)在大部分學(xué)生經(jīng)常在外或在家里上網(wǎng)，可以相互留下QQ號碼或e-mail，課余可隨時和學(xué)生聊天溝通，了解他們的思想動態(tài)，并從正面引導(dǎo)、感化和熏陶學(xué)生。感人心者，莫過于情。室友師生關(guān)系在關(guān)愛、平等的和諧氣氛中，學(xué)生才能以愉悅的心態(tài)和積極的態(tài)度接受新知識，才能消除學(xué)習(xí)中的緊張感與自卑感，才敢直言面對教師，大膽地投入學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情體驗、完成教學(xué)任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育將面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也是一次歷史的機遇。因此，我們要牢記自己的使命，不斷深入對信息技術(shù)教學(xué)的研究當(dāng)中，優(yōu)化信息技術(shù)理論與實踐，促進(jìn)信息技術(shù)教育的改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的信息化人才，為推動素質(zhì)教育的全面開展作出積極的貢獻(xiàn)。