小組長在高中體育教學(xué)中的作用分析

吳菊芳

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中體育教學(xué)模式不斷更新，體育教學(xué)的開放性有所提高?；钴S課堂氛圍，重組體育課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是眾多高中體育教師的教學(xué)追求。將小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，發(fā)揮小組長的作用，構(gòu)建高效的高中體育課堂，有利于體育教學(xué)改革創(chuàng)新。只有重視小組長在高中體育教學(xué)中的作用，才能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、發(fā)揮小組長作用的高中體育課堂創(chuàng)新點(diǎn)

在高中體育課堂中發(fā)揮小組長的作用，需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行改革。在班級教學(xué)制度下，教師需要將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組授課。教學(xué)結(jié)合改變的同時，教師需要對教學(xué)策略進(jìn)行更新，相對應(yīng)地高中學(xué)生的體育知識接收方式也會發(fā)生改變。重視小組長作用的發(fā)揮，會營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計(jì)教學(xué)活動和改進(jìn)教學(xué)評價(jià)手段。

在構(gòu)建體育學(xué)習(xí)小組時，高中體育教師需要對學(xué)生的個人體質(zhì)水平與體育學(xué)習(xí)能力加以了解，將互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個小組。只有讓每一個小組的綜合實(shí)力相對均衡，才能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更積極，促進(jìn)課堂內(nèi)競爭活動的公平有效開展。建立科學(xué)的小組，能夠激發(fā)小組長的組織與領(lǐng)導(dǎo)動力，通過合理調(diào)動讓每一位小組成員都付出努力，贏得集體的榮譽(yù)，感受成功的喜悅。

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)活動既有傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，又將更多的教學(xué)自由還給學(xué)生，使體育課堂成為學(xué)生自己的課堂。用合理分組，讓具有差異的學(xué)生組織在一個小組內(nèi)，不僅僅是為了小組實(shí)力的平衡，更是為了提高小組活動的針對性，從而提高課堂教學(xué)效率。在體育教學(xué)活動中，小組長的主要任務(wù)就是調(diào)動小組內(nèi)成員的體育學(xué)習(xí)熱情，讓他們參與體育課堂。有小組長協(xié)助的高中體育課堂中，高中生更積極地交流情感，討論體育學(xué)習(xí)的心得，進(jìn)行成果展示。這對于高中學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)與合作能力的提高十分重要。

二、小組長在高中體育教學(xué)中作用發(fā)揮的問題與對策

（一）小組長在高中體育教學(xué)中作用發(fā)揮不足

第一，應(yīng)付老師，形式上組織。在高中體育課堂中，小組長的主要任務(wù)是組織學(xué)生參與到體育活動中，加大小組內(nèi)成員的合作力度。小組內(nèi)成員的聯(lián)系是否密切，直接影響體育教學(xué)成果的好壞，這與小組長的組織有很大關(guān)系。一個具有較強(qiáng)組織能力與交流技術(shù)的小組長，能夠活躍小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，讓小組成員自主參與體育活動。但在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，許多小組長對小組合作學(xué)習(xí)模式尚不適應(yīng)，不能在小組長工作過程中積極了解每一位小組成員的性格，做不到合理分配合作學(xué)習(xí)的角色。小組長工作不到位，小組內(nèi)成員很難默契配合，最終使體育學(xué)習(xí)活動效果不佳。

第二，班級人數(shù)的影響。目前，大多數(shù)學(xué)校仍然利用班級授課制度實(shí)施教學(xué)，班級人數(shù)較多，很難做到小組人數(shù)的平均分配。高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差異較大，很有可能產(chǎn)生某一個小組問題過多的情況。作為高中學(xué)生，小組長的管理能力也是有限的。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，遇到學(xué)習(xí)問題與小組成員之間的矛盾，許多小組長束手無策，不知道怎么解決，最終影響高中體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）小組長在高中體育教學(xué)中作用發(fā)揮的對策

1.重視小組長培養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。高中體育課堂中的小組長是教師實(shí)施體育教學(xué)活動的重要助手，是幫助教師組織課堂教學(xué)活動，維持課堂紀(jì)律的學(xué)生。這些小組長大多為班級內(nèi)的干部，在同學(xué)間有較高的威信。小組長需要嚴(yán)于律己，提升自己的號召力，在體育學(xué)習(xí)中做小組成員的榜樣。在選拔小組長時，教師需要對小組長各方面的能力進(jìn)行衡量，積極表揚(yáng)小組長的工作，幫助小組長成長起來。

首先，幫助小組長樹立威信。培養(yǎng)小組長的第一步，就是幫助小組長建立威信，塑造小組長的形象。小組長需要具有較好的身體素質(zhì)與較強(qiáng)的運(yùn)動能力，在課堂中給其他學(xué)生做榜樣。小組長應(yīng)當(dāng)具有熱心腸，樂于助人，時刻為小組內(nèi)的其他成員與小組的集體利益著想。溝通與協(xié)調(diào)能力也是小組長個人能力的重要組成部分，只有了解每一位小組成員的運(yùn)動優(yōu)勢與不足，才能在分配小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時做得更到位。要樹立小組長威信，需要讓每一位學(xué)生從小組長工作中感受到溫暖。小組長要保護(hù)組員，監(jiān)督組員不要做危險(xiǎn)體育動作。要求小組長在每節(jié)課開始之前，對小組內(nèi)人數(shù)進(jìn)行清點(diǎn)，在課堂開始時向教師匯報(bào)應(yīng)到人數(shù)與實(shí)到人數(shù)，久而久之，建立小組長的威信。

其次，培養(yǎng)小組長服務(wù)意識與組織技巧。培養(yǎng)合格的小組長，需要教師將教學(xué)活動中經(jīng)常用到的肢體語言與教學(xué)口令教給小組長，使小組長們具有教學(xué)組織能力。鼓勵小組長課前幫助教師布置體育學(xué)習(xí)場地，整隊(duì)，搬運(yùn)器材，組織學(xué)生，為班級服務(wù)，為大家服務(wù)。課后將器材運(yùn)回器材室，讓大家見證小組長們的付出，肯定小組長的組織與領(lǐng)導(dǎo)地位。

2.重視小組長應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)效果。小組長在高中體育課堂中發(fā)揮多大的作用，主要看教師如何應(yīng)用小組長。小組長的接受能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好，教師對小組長角色進(jìn)行合理定位，有利于小組長作用的發(fā)揮。

首先，教師要引導(dǎo)小組長管理課堂紀(jì)律。師生互動是體育課堂的必要環(huán)境。與其他學(xué)科的教學(xué)活動相比，體育課堂的紀(jì)律更難管理，教學(xué)環(huán)境更復(fù)雜，且存在許多不安全因素。在室外教學(xué)環(huán)境中，教師一個人很難組織一個班的學(xué)生。這時，教師可以巧妙地讓小組長成為體育課堂紀(jì)律的管理者，讓小組長自主約束，以身作則。教師可以通過表揚(yáng)小組長，督促其他學(xué)生約束自己的課堂行為。為了提高教學(xué)效率，教師可以設(shè)計(jì)幾種上課的隊(duì)形，并將組織列隊(duì)的工作交給小組長，分組列隊(duì)，加快教學(xué)節(jié)奏，保障教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師要引導(dǎo)小組長提高體育教學(xué)活動魅力。在高中體育課堂中，教師會將學(xué)生分成四人或者六人的小組，選擇綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長。課堂練習(xí)，是體育教學(xué)中較為枯燥的一個環(huán)節(jié)。教師可以讓小組長組織其他成員一起設(shè)計(jì)一個屬于自己小組的練習(xí)游戲，活躍課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)籃球時，教師組織學(xué)生練習(xí)拍球。一些小組長會引導(dǎo)組員以傳球游戲的形式練習(xí)拍球，每人拍五下，傳給下一個人。一些小組長會組織成員玩“我說你拍”的游戲，一人說數(shù)，一人拍，拍錯受懲罰。豐富的練習(xí)形式，會提高課堂趣味性，讓學(xué)生對小組長刮目相看。

綜上所述，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)活動實(shí)施體育教學(xué)，是對高中體育教學(xué)活動的一種創(chuàng)新，更是尊重高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種手段。發(fā)揮小組長的作用，給高中學(xué)生更多鍛煉與表現(xiàn)自己的機(jī)會，有利于體育課堂教育意義的擴(kuò)大。只有重視小組長的培養(yǎng)，讓小組長成為高效體育課堂的構(gòu)建者，才能讓創(chuàng)新教學(xué)理念與高中體育教學(xué)活動結(jié)合在一起。