多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的巧妙運(yùn)用

翟建麗

摘 要： 多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多媒體技術(shù)巧設(shè)情境、巧置疑難、巧用材料、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 巧用資源

21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為中小學(xué)課堂上重要的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生根本性的變化。多媒體具有圖、文、聲、像特點(diǎn)和容量大、密度高、信息廣、交互性強(qiáng)、生動(dòng)有趣等諸多優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量提供一臂之力。那么，教師在課堂上應(yīng)怎樣合理使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，怎樣將學(xué)生的視、聽(tīng)、感等器官結(jié)合起來(lái)，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)活力和生機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為除了最大限度地發(fā)揮多媒體的資源優(yōu)勢(shì)以外，教師還應(yīng)該聯(lián)系自己的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)情，因地制宜，在“巧”字上下工夫。

一、巧設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入既是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是一個(gè)突破口，如果教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)內(nèi)容新、手法巧、角度好的情境，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

通常情況下，一節(jié)課剛開(kāi)始，教室里并不會(huì)馬上安靜下來(lái)，多數(shù)學(xué)生還沉浸在課間十分鐘的嬉鬧中，情緒亢奮，注意力分散，這種情況下教師必須通過(guò)組織教學(xué)，讓學(xué)生靜下來(lái)并把思緒引到課堂上。自采用多媒體教學(xué)以來(lái)，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是搞好組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的好方法，有一舉兩得之功。

比如在教七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（冀教版）Lesson 5“Another stop along the Silk Road”時(shí)，我引入了與課文內(nèi)容“絲綢之路”有關(guān)的錄像片段?！敖z綢之路”學(xué)生并不陌生，當(dāng)多媒體在西域風(fēng)情的音樂(lè)聲中緩緩再現(xiàn)古代的商業(yè)駝隊(duì)、大漠風(fēng)光、中國(guó)絲綢和瓷器的畫(huà)面時(shí)，教室里一下子安靜了，學(xué)生一個(gè)個(gè)屏氣斂吸，只聽(tīng)見(jiàn)心跳的聲音。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，絕大部分學(xué)生都熟練掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)；一些有表演天賦的同學(xué)還能根據(jù)教材提供的情境進(jìn)行表演，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果遠(yuǎn)超我的預(yù)想。后來(lái)我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真反思，我想，這節(jié)課的成功在于巧妙利用了多媒體的功能特點(diǎn)，把聲音、圖像、視頻、畫(huà)面、文本等多種信息集于一體，清晰、直觀地展現(xiàn)了與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，給學(xué)生以身臨其境之感，如果機(jī)械地使用多媒體或運(yùn)用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。可見(jiàn)多媒體的運(yùn)用不僅要講究技術(shù)，更要講究藝術(shù)。

二、巧置疑難，重點(diǎn)突破

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受各種因素的限制，教師盡管在教學(xué)上做出了種種努力，但有時(shí)候一節(jié)課的重難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，可以利用其高超的數(shù)據(jù)處理能力，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，并且把存在于語(yǔ)言表達(dá)、抽象思維、邏輯思維等方面的障礙一一化解。這樣學(xué)習(xí)難度降低了，長(zhǎng)期困擾大家的難題——教學(xué)重難點(diǎn)得以順利解決和突破。

比如為了幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，我在課堂上結(jié)合教材中的重點(diǎn)情景語(yǔ)句“Danny is playing basketball on the playground.”和“Danny plays basketball on the playground.”，制作了一個(gè)Danny正在操場(chǎng)打籃球的動(dòng)畫(huà)課件。通過(guò)播放課件，巧妙發(fā)問(wèn)：“Look！ What is he doing now？”學(xué)生很自然地回答：“He is playing basketball on the playground.”當(dāng)涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，則設(shè)計(jì)了體現(xiàn)日常習(xí)慣的幾幅連續(xù)圖畫(huà)，呈現(xiàn)了Danny周末都去打籃球的具有時(shí)間跨度的情景，在學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，我提問(wèn)：“What does Danny usually do on weekends？”結(jié)果學(xué)生借助畫(huà)面正確地回答了問(wèn)題。接下來(lái)，連續(xù)播放了一些不同動(dòng)作的畫(huà)面，讓學(xué)生模仿造句，并通過(guò)屏幕顯示的正確句子讓學(xué)生對(duì)比檢查。實(shí)踐證明，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在仿真的生活情景里熟練掌握了詞匯和句式，兩種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞、頻率副詞和時(shí)間狀語(yǔ)的語(yǔ)用和語(yǔ)法意義的難點(diǎn)得到突破，課堂教學(xué)效果非常好。

三、巧用材料，打破沉悶

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，忽略學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，課堂上教師總是從頭講到尾，學(xué)生坐到那里機(jī)械地聽(tīng)，課堂氣氛沉悶在所難免。多媒體技術(shù)由于直接作用于學(xué)生的各種感官，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此教學(xué)效果要好得多。

在未使用多媒體設(shè)備教Lesson19“The Palace Museum”第一單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生雖然知道故宮，但因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)故宮，以致整個(gè)宏大的故宮建筑群在他們大腦中是抽象的、模糊的。教師講了半節(jié)課，部分學(xué)生已經(jīng)不能很好地把精力放在課堂上了，故宮在一些學(xué)生的大腦里變成一個(gè)空洞、僵死的詞，課堂氣氛很沉悶。使用多媒體后，鑒于以前的經(jīng)歷，我適時(shí)播放從網(wǎng)上采集來(lái)的故宮圖片資料制作成的課件，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)起來(lái)，沉悶氣氛一下子打破。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和莊嚴(yán)、肅穆的畫(huà)面中情緒高漲，一個(gè)難點(diǎn)輕而易舉突破了。

四、巧命習(xí)題，鞏固強(qiáng)化

英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，由于學(xué)生日常生活中沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，加之我們地處欠發(fā)達(dá)城市，缺乏英語(yǔ)的文化氛圍，因此要取得理想的教學(xué)效果存在一定難度。要獲得良好的教學(xué)效果，一節(jié)課中，學(xué)生除了認(rèn)真地聽(tīng)講、互動(dòng)以外，作業(yè)練習(xí)、知識(shí)鞏固是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生并不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，帶來(lái)心理壓力，進(jìn)而產(chǎn)生畏難思想。不能獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲作業(yè)也就成了一些同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的常態(tài)。為了解決這一長(zhǎng)期的難題，教學(xué)中我利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

我用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞、短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)出來(lái)；有時(shí)把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)配以鼓勵(lì)性或祝賀性的動(dòng)畫(huà)和音響效果，讓學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住知識(shí)，而且體驗(yàn)到人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)廣闊、美好的前景。我堅(jiān)信，只要一線教師不斷創(chuàng)新，不斷在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面努力和嘗試，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化就能實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量就能進(jìn)一步提高，為國(guó)家培養(yǎng)合格的外語(yǔ)人才將不再是一件困難的事。