低年級生字教學

許璐

【摘要】不論是從人文性還是從工具性講，低年級的生字教學都是語文課上最重要的教學任務(wù)。然而，從低年級學生的年齡特點來看，孩子年齡小，注意力不集中，不能做到有效地、自主地進行識字，所以培養(yǎng)學生的識字興趣，掌握一定的識字方法就成為了教學過程中的重要任務(wù)。我認為，有效的生字教學必須做到——“萬變不離其宗”，變的是學習生字的方法，而不能變的是這一節(jié)課生字教學的目標。

【關(guān)鍵詞】低年級生字教學教學方法教學目標

在小學低年級學段，生字教學是教學任務(wù)中的重點，在長期的教學實踐研究中，生字教學多年來一直是廣大低年級教師研究的重點，加之現(xiàn)代多媒體的全面介入，生字教學的課堂已是琳瑯滿目，美不勝收。在蘇教版二年級上冊《云房子》的教學過程中，我也進行了一些實踐。

一、 “萬變”——多種的教學方法

在多年的教學實踐活動過程中，老師們已經(jīng)總結(jié)出相當多的學習生字的經(jīng)驗方法，如：讀筆畫書空法、字形分析法、加一加、減一減等等。這些方法都有助于學生識記生字，在課堂教學中，將識字方法融會貫通，共同發(fā)力，促進學生牢固掌握生字。

比如，隨文識字，對“造”“客”“?！边@三個生字進行了教學時，采取了不一樣的教學方法。

（一） 部件記字法

年齡小的孩子，總是對自己已經(jīng)認識的事物有著強烈的記憶，而生字是剛剛闖入他們世界的新朋友，需要有老朋友的引導才能讓孩子真正接納這些新鮮事物，部件記字法就是利用學生已經(jīng)學過的部件，把它們進行拼加或相減，幫助孩子盡快準確地記住生字。

師：哪只小鳥最想造云房子？

生舉手，讀……

師：老師聽出來了，你們都迫不及待地要開始造云房子了。要想造好云房子，咱們得先認識一個字。（出示造）造：你有什么好辦法能夠記住它？

生：告字加上走之底。

學生非常善于利用部件記字法來識記生字，他會主動地將一個對于他來說生僻的字拆分成他腦海中已經(jīng)認識的部件，然后通過組合記憶生字。這說明在他們記字的時候，部件記字法是能夠起很大的作用的。

（二） 詞語記字法

詞語的積累也是低年級教學中非常重要的一部分，對于低年級的孩子來說意義識記的速度和持久度都比機械識記更強，所以將生字擺進學生熟悉的、學生已理解的詞語當中，能夠使學生更好的記憶、理解和運用生字。

師：客是一個生字，我到你家作客，我就是你家的（客人），我去你家，你到門口來迎接我，那就是（迎客），我走的時候，你到門口來送我，那就是（送客），你們看客有這么多詞語朋友呢。

在教學生字“客”的過程中，我認為，這一生字的書寫和記憶對于學生來說不是難題，所以我就將這一生字的教學重點轉(zhuǎn)移到了對這個字的擴詞上，通過有情境的擴詞，讓學生理解了這個生字以及帶有這個生字的詞語，從而讓學生學會在正確的語境中恰當?shù)厥褂蒙趾驮~語。

（三） 比較記字法

漢字中有很多形近或者音近的字，每當遇到這些字低年級的學生總是會出現(xiàn)識記和辨別的困難，所以在教學的過程中，采用比較記字法來幫助學生記憶是非常有必要的。

師：“?！币彩巧?，這個字怎么記?。可厦媸莻€而，下面是個女，你們看，客和耍這兩個字一起站進田字格里，有什么共同點??？

生：都是上下結(jié)構(gòu)的字

師：你真會觀察，那再仔細看一看，他們上下部分在田字格里的位置一樣嗎？

生：客：上小下大耍：上下一樣大

看共同點，“耍”和“客”同為上下結(jié)構(gòu)的字，再看不同點：“?！弊质巧舷乱粯哟螅翱汀弊稚闲∠麓?，在寫的時候?qū)W生如果不注意布局，會導致字在田字格里不勻稱，把這兩個字的結(jié)構(gòu)放在一起進行比較能夠幫助學生更快地記憶住生字的結(jié)構(gòu)將字寫漂亮。

二、 “其宗”——堅定的教學目標

在一節(jié)課的生字教學中，會運用到很多種生字的教學方法，然而我認為，在一節(jié)課的教學中必須有一個堅定的教學目標，堅定地選擇一個或兩個目標進行不停的強化，才能讓學生通過這一節(jié)課的學習掌握一種寫字的要領(lǐng)。

造的教學：

師：這個字咱們先寫什么呢？

生：先寫里面的“告”

師：太棒了，快伸出你們聰明又好學的右手跟著老師一起寫吧。

師：造是半包圍結(jié)構(gòu)的字，最后一筆這個捺可重要了，小鳥們瞪大眼睛看好咯，這是一個平捺，這一捺一波三折，瞧，一折平平稍向上，二折慢慢走下坡，三折輕頓出筆鋒。記住了嗎？

客、耍的教學：

師：客最重要的筆畫是這個橫撇的撇，和捺，撇捺像我們的膀子，要張開，耍字最重要的一筆是什么，你們猜一猜？

生：橫

師：橫，沒錯，橫要寫的長長的，撐住整個字。伸出小手我們一起來寫一寫。

在這一節(jié)課的教學中，我設(shè)定的生字教學的目標就是——擺好字的結(jié)構(gòu)，寫好關(guān)鍵筆畫。所以在三個生字的教學過程中，我始終圍繞著這一教學目標進行教學，“造”寫好半包圍結(jié)構(gòu)，教學重要筆畫平捺，特別強調(diào)平捺的一波三折；“客”寫好上下結(jié)構(gòu)，教學重要筆畫橫撇和捺，撇捺舒展，字就大方；“?！睂懞蒙舷陆Y(jié)構(gòu)，教學重要筆畫橫，一橫撐住，字就顯得穩(wěn)。始終將擺好字的結(jié)構(gòu)和寫好關(guān)鍵筆畫作為寫字必須要掌握的方法進行反復(fù)強調(diào)，鞏固學生的掌握程度，一節(jié)課下來，孩子一定會記住想要寫好一個字首先得擺好字的結(jié)構(gòu)，其次要注意關(guān)鍵筆畫，這樣比一節(jié)課給孩子樹立很多學習目標而到最后一個都無法達成要有效率的多。

“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土?！弊R字教學雖然“路漫漫其修遠兮”且枯燥無味，但對低年級學生來說又是一件不得不為的事，所以作為一名教師，我們要做的就是給學生指明目的地，交給學生學習的鑰匙，引領(lǐng)學生在寫好字的道路上越走越遠。