季雪芬
【摘要】節(jié)日是幼兒園教育的一筆寶貴財(cái)富,“樂(lè)享節(jié)日課程”將節(jié)日民俗以多種方式融入了幼兒園的教育教學(xué)中,在環(huán)境打造中、在游戲滲透中、在多元評(píng)價(jià)中關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】節(jié)日文化場(chǎng)環(huán)境游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)
一、 我們的理解
1. 節(jié)日文化:是一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中形成和發(fā)展的民族文化,也是一種民族風(fēng)俗和民族習(xí)慣。有深刻的寓意,為了紀(jì)念某一重要?dú)v史人物、歷史事件或某一時(shí)節(jié)的到來(lái)等,有著各種形式的慶?;顒?dòng)。
2. 龍幼的“樂(lè)享節(jié)日”活動(dòng)課程:我園秉持“潤(rùn)澤生命、傾聽(tīng)花開(kāi)”的辦園理念,以追尋幼兒教育的游戲精神為核心,以“自由自主、樂(lè)智樂(lè)心”為宗旨;以“節(jié)日”活動(dòng)為載體,與已有主題課程有機(jī)融合;有效開(kāi)發(fā)利用課程資源,探索園本特色的實(shí)踐策略與操作路徑,使其成為釋放幼兒游戲天性,促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展的課程形態(tài)。
3. 龍幼四大版塊的傳統(tǒng)節(jié)日:元宵節(jié)(迎新、探春)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
4. 龍幼四個(gè)維度的社會(huì)節(jié)日:三八節(jié)(我愛(ài)媽媽)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)。
二、 我們的實(shí)踐
基于對(duì)于以上概念的理解,秉持著“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。我們從元宵節(jié)和三八節(jié)開(kāi)始,以游戲?yàn)橹饕绞?,聚焦“迎新探春”“我?ài)媽媽”的主題,開(kāi)展了系列活動(dòng),進(jìn)行了節(jié)日文化場(chǎng)的建設(shè)。
(一) 融入環(huán)境,渲染氛圍
1. 吊掛中顯氛圍:園所的物質(zhì)環(huán)境對(duì)師生可以產(chǎn)生潛移默化的影響。我們?cè)趫@所的角角落落彰顯著各個(gè)節(jié)日的氛圍,打造不同的“節(jié)日文化場(chǎng)”,在渲染氛圍的同時(shí)也在孩子們心中播下節(jié)日文化的種子。元宵節(jié)時(shí)大廳懸吊彩燈,走廊掛滿鞭炮,窗邊懸掛燈籠;探春季里樓梯枝條飄蕩,門前藤蔓蜿蜒,大樹花枝繁茂,綠植生機(jī)盎然。
2. 種養(yǎng)中育生機(jī):隨著探春季的到來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇,種植園地嫩芽萌發(fā),各班的自然角也越顯生機(jī)、各有特色。從彩色水中豆豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、植物生長(zhǎng)測(cè)量尺、過(guò)程性的觀察記錄、種植照顧的提醒中,我們無(wú)不感受到其中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值及孩子們的興趣所在,這也正是春天這個(gè)季節(jié)所能給孩子們帶來(lái)的好奇心和探究欲的滿足。
3. 展示中看成長(zhǎng):隨著各個(gè)節(jié)日孩子們豐富的活動(dòng),各個(gè)作品展示板、主題活動(dòng)墻中也是快樂(lè)無(wú)限,悄然成長(zhǎng)。和爸爸媽媽一起制作的全家福,暖意創(chuàng)意無(wú)限;春天的環(huán)境布置墻上,折畫出的小燕子和小動(dòng)物們栩栩如生,多元的表達(dá)表現(xiàn)中,創(chuàng)美賞美共融。
(二) 融入游戲,參與體驗(yàn)
1. 區(qū)域游戲促發(fā)展:游戲承載著“學(xué)習(xí)的功能和快樂(lè)的元素”,伴著節(jié)日的氣息,各個(gè)班級(jí)借助走廊、游戲小窩,融入了與各個(gè)節(jié)日相關(guān)的區(qū)域游戲,花燈制作、春裝發(fā)布會(huì)、風(fēng)箏制作、刷畫美工創(chuàng)作“春天的花草地”……我們可以看到,孩子們既是游戲的主人也是課程的開(kāi)發(fā)者,他們自主選擇,大膽創(chuàng)作,在能力發(fā)展的同時(shí)也體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2. 親子游戲蘊(yùn)情感:樂(lè)享節(jié)日課程的開(kāi)展越來(lái)越多地卷入了家長(zhǎng)資源,我們精心設(shè)計(jì),開(kāi)展備受孩子和家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類節(jié)日慶?;顒?dòng)。元宵節(jié)中,親子制作花燈,賞花燈、猜燈謎,完美演繹了中國(guó)年熱熱鬧鬧的“壓軸大戲”,讓參與的每一個(gè)人感受到了民俗文化的魅力。三八節(jié)中,親子制作全家福相框秀、和爸爸一起為媽媽做禮物,尋找著幸福的點(diǎn)滴,體驗(yàn)著快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3. 主題游戲重體驗(yàn):主題性游戲?qū)⑾盗械挠螒虼?lián)起來(lái),助推著孩子們的成長(zhǎng)。各式節(jié)日活動(dòng)及游戲的開(kāi)展,讓孩子們充分體驗(yàn)了節(jié)日文化的魅力,不斷增強(qiáng)與生活、社會(huì)對(duì)話的能力。中班的搓元宵、品元宵,孩子們品味著勞動(dòng)的滿足和幸福;小班寶寶們給媽媽做禮物,禮輕情義深,感受著幸福與回報(bào)。這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)方式,讓孩子們感受和享受節(jié)日文化的豐富多元,培育了游戲精神,涵養(yǎng)了童心童趣。
(三) 融入評(píng)價(jià),助推成長(zhǎng)
1. 節(jié)日活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià),花絮回放,再現(xiàn)精彩。每一次的節(jié)日活動(dòng),內(nèi)容豐富,精彩紛呈。節(jié)日展板的制作記錄下了那一幕幕的精彩瞬間,也讓孩子們有了不斷回味的憑借。做元宵、猜燈謎、萌寶辣媽齊上陣、愛(ài)心送媽媽……均再現(xiàn)了節(jié)日活動(dòng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景,彌漫著濃濃的親情。
2. 節(jié)日活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià),激勵(lì)參與,助推成長(zhǎng)。每一次的組織參與,自由自主,全心投入。評(píng)價(jià)展板的匯集記錄下了那一個(gè)個(gè)能干的身影,那一段段成長(zhǎng)的過(guò)程。在花燈秀小明星、暖心小天使、最美小花匠的評(píng)比中,助推了孩子們的成長(zhǎng),也讓他們參與節(jié)日活動(dòng)的積極性更為高漲。
三、 我們的思考
我們通過(guò)各種方式進(jìn)行了節(jié)日文化場(chǎng)的打造,期待在經(jīng)典文化、傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透下,聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內(nèi)容,感受在節(jié)日活動(dòng)中的自由自主,樂(lè)智樂(lè)心,實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化對(duì)人精神的涵養(yǎng)。
1. 多元整合,體驗(yàn)感悟:在幼兒園節(jié)日文化活動(dòng)中,我們打破了課程的學(xué)科界限,圍繞兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的課程統(tǒng)整,關(guān)注讓幼兒親身經(jīng)歷,親自參與,獲得直接的感性的經(jīng)驗(yàn),在感受和享受節(jié)日文化的豐富多元和快樂(lè)愉悅的情感體驗(yàn)中,啟導(dǎo)幼兒生命獨(dú)特體驗(yàn)和自然生長(zhǎng)的狀態(tài)。
2. 自主游戲,愉悅創(chuàng)造:在“樂(lè)享節(jié)日”活動(dòng)課程中,我們堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,孩子們始終以主人的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng),在游戲中培育游戲精神,獲得更多的愉悅感和自我實(shí)現(xiàn)層面的滿足,并推進(jìn)其社會(huì)能力的發(fā)展。