構(gòu)筑黨群精神家園增強(qiáng)新辦學(xué)校凝聚力

陳桂萍

【摘要】針對(duì)新辦學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“黨群家園”建設(shè)，提升黨群組織服務(wù)教學(xué)、服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展的能力，形成黨內(nèi)帶黨外，黨員、職工、團(tuán)員和婦女共同服務(wù)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐格局。

【關(guān)鍵詞】黨群家園發(fā)展凝聚力

一、 背景與起因

學(xué)校黨建工作秉承“以人為本”的基層黨建工作理念，不斷探索和深化服務(wù)群眾、凝聚民心的方式方法，針對(duì)新辦學(xué)校黨員和教師群體思想觀念、工作條件、生活方式和發(fā)展需求的多元化，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展和群眾需求的新變化，不斷整合優(yōu)勢(shì)黨群資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“黨群家園”建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校管理，切實(shí)抓好黨建帶群建、群建服務(wù)黨建工作，響亮地回答了新時(shí)期學(xué)?；鶎狱h組織“做什么、怎么做”的重大課題。

二、 基本內(nèi)涵

構(gòu)筑黨群精神家園，就是充分發(fā)揮黨群部門(mén)“集團(tuán)作戰(zhàn)”的強(qiáng)大效應(yīng)，進(jìn)一步密切黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，提升黨群組織服務(wù)教學(xué)、服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展的能力，形成黨內(nèi)帶黨外，黨員、職工、團(tuán)員和婦女共同服務(wù)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐格局，積極調(diào)動(dòng)廣大職工、婦女、青年的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)黨群組織和黨員群眾無(wú)縫對(duì)接、共建共融，學(xué)校發(fā)展良好開(kāi)局和提速趕超。

三、 主要做法

（一） 文化家園，豐富發(fā)展內(nèi)涵

1. 營(yíng)造校園書(shū)香氛圍。我們通過(guò)配備師生書(shū)籍，建立圖書(shū)館信息化系統(tǒng)，引導(dǎo)師生制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)校工會(huì)聯(lián)合教導(dǎo)處通過(guò)開(kāi)展各種形式的全校性系列讀書(shū)活動(dòng)以及每學(xué)期“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展、“讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人”、“讀書(shū)團(tuán)隊(duì)”以及“讀書(shū)之家”的評(píng)選，強(qiáng)化全體師生的讀書(shū)意識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)校文化組織的品位和質(zhì)量。

2. 建設(shè)校園人文環(huán)境。團(tuán)支部帶領(lǐng)廣大團(tuán)員，對(duì)樓宇進(jìn)行了個(gè)性化命名，完善了室內(nèi)文化布置，進(jìn)行了廊道文化設(shè)計(jì)，溫馨提示，規(guī)范言行，潤(rùn)物無(wú)聲；改造了中心廣場(chǎng)的雕塑，還利用校園樓宇內(nèi)的隔斷、過(guò)道等場(chǎng)合，開(kāi)設(shè)開(kāi)放式的手工吧、英語(yǔ)角、心育吧、秀臺(tái)、休閑吧、自由閱讀書(shū)吧等場(chǎng)所，打造洋溢著文化氣息的學(xué)習(xí)家園，豐富學(xué)生的課余生活。我們還在全校師生中開(kāi)展“我為校園人文環(huán)境獻(xiàn)計(jì)策”的設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)對(duì)路徑、庭院的命名和學(xué)校特色人文版塊的設(shè)計(jì)，全面實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的文化氛圍營(yíng)造，體現(xiàn)出個(gè)性化和開(kāi)放性。

3. 增強(qiáng)制度文化活力。在黨支部的引領(lǐng)下，各部門(mén)建立健全學(xué)校初步的管理制度，同時(shí)完善學(xué)校管理的規(guī)范性和程序性制度，建立健全評(píng)價(jià)性和激勵(lì)性制度，初步完成一套既具有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作規(guī)范和高效特點(diǎn)，又體現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校人文關(guān)懷和開(kāi)放特色的《管理手冊(cè)》《教師手冊(cè)》《學(xué)生手冊(cè)》的初稿，營(yíng)造有序而充滿(mǎn)活力的制度文化。

4. 提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)品位。德育處要求各班根據(jù)班級(jí)奮斗目標(biāo)，布置適宜的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)“班級(jí)文化”的引導(dǎo)和創(chuàng)建，努力在全校范圍內(nèi)形成積極向上的輿論導(dǎo)向，建立合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧、友愛(ài)的同伴關(guān)系，形成健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二） 發(fā)展家園，奠定發(fā)展基礎(chǔ)

教師是學(xué)校發(fā)展的根本。我校黨支部聯(lián)合教導(dǎo)處開(kāi)展“三三三”的校本培訓(xùn)，首先抓好青年教師、骨干教師、名師三個(gè)培訓(xùn)梯隊(duì)，做到層次分明；其次抓住師德學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)能力三個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；最后做好搭建舞臺(tái)、外出學(xué)習(xí)、大賽打造三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，做到過(guò)程扎實(shí)。本年度以“骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為主線，以“青年教師快速成長(zhǎng)”為重點(diǎn)，以“學(xué)科教師均衡發(fā)展”為輔助，依托學(xué)校備課組和教研團(tuán)隊(duì)，卓有成效地組織開(kāi)展了四類(lèi)主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體提升。依托預(yù)約課、推門(mén)課、教研課、展示課，常規(guī)教研促成長(zhǎng)。通過(guò)舉辦青年教師基本功評(píng)比、語(yǔ)數(shù)外學(xué)科教師命題評(píng)比、新教師教案評(píng)比、教育案例評(píng)比等活動(dòng)，分層評(píng)比促引領(lǐng)。先后組織了新教師見(jiàn)面課、匯報(bào)課，骨干教師亮崗課、示范課等，崗位練兵促發(fā)展。我們邀請(qǐng)省、市科研專(zhuān)家、資深教研員和身邊的師德先進(jìn)個(gè)人來(lái)校講座指導(dǎo)，師德培訓(xùn)促提高。同時(shí)分層開(kāi)展培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)系列活動(dòng)，并結(jié)合名校長(zhǎng)工作室開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，以主題引領(lǐng)，提升不同層次教師的師德、師能水平。

（三） 幸福家園，凝聚發(fā)展合力

一是通過(guò)公開(kāi)選拔，競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式，學(xué)校著力打造行政團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“周例會(huì)反饋制”“月點(diǎn)評(píng)改進(jìn)制”“學(xué)期匯報(bào)測(cè)評(píng)制”，通過(guò)提升執(zhí)行力，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、發(fā)展力。

二是積極推動(dòng)學(xué)校依法治校、民主化管理進(jìn)程。在校黨支部、工會(huì)等黨群組織領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮全體教師和家長(zhǎng)的民主管理，民主監(jiān)督的職能。通過(guò)建立校務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)展“學(xué)校開(kāi)放日”“家長(zhǎng)學(xué)校”“專(zhuān)題家訪”“家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)?！钡然顒?dòng)，開(kāi)通校長(zhǎng)信箱和教育咨詢(xún)熱線，增強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，廣泛聽(tīng)取校內(nèi)外的意見(jiàn)和建議，做到用制度保障戰(zhàn)斗力，用民主增強(qiáng)凝聚力。

三是我們建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并針對(duì)九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)，實(shí)行“級(jí)部+條塊管理”的扁平化管理模式，學(xué)校對(duì)級(jí)部實(shí)施“承包責(zé)任制”和“責(zé)任追究制”，條塊結(jié)合，避免管理中的交叉點(diǎn)和盲點(diǎn)。

四是我們改革教師評(píng)價(jià)模式，重視過(guò)程評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)、積累性評(píng)價(jià)，民主性評(píng)價(jià)，各種評(píng)優(yōu)、評(píng)先將大力增加民主評(píng)價(jià)的分量，評(píng)優(yōu)評(píng)先向一線教師傾斜，向工作量大的教師傾斜，向教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、教學(xué)效益高的教師傾斜。開(kāi)展“我最喜愛(ài)的教師”評(píng)比，發(fā)揮榜樣示范作用，增強(qiáng)教師之間的凝聚力。

五是廣泛開(kāi)展黨員牽手活動(dòng)，每位黨員至少聯(lián)系一名教職工，主動(dòng)溝通思想，及時(shí)了解、幫助，帶動(dòng)教職工一起進(jìn)步；每

個(gè)黨員聯(lián)系困難學(xué)生，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫困助學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“我為黨旗添光彩”崗位示范活動(dòng)，促進(jìn)黨員教師在示范中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高。

（四） 夢(mèng)想家園，描繪發(fā)展愿景

一是堅(jiān)持文化立校，理念先行。在省市專(zhuān)家指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的思考。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展遠(yuǎn)景，全力打造幸福教育，讓教者樂(lè)其教，讓學(xué)者樂(lè)其學(xué)，讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福，享受快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。

二是開(kāi)展“提升交往自信度、促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性、樹(shù)立生活自理觀、強(qiáng)化行為自律性、提高鍛煉自覺(jué)性”的“新五自”德育品牌，通過(guò)大隊(duì)委競(jìng)選、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)迎賓、大手拉小手升旗儀式等活動(dòng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生成為“積極的生活者”。

三是秉承南外傳統(tǒng)，著力打造英語(yǔ)特色，形成“教材雙版制、教學(xué)小班化、交際口語(yǔ)化、課堂情景化、課程活動(dòng)化”的特色品牌。

四、 工作啟示

1. 建強(qiáng)管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)“黨群家園”的創(chuàng)建，學(xué)校黨群組織得到鍛煉，并在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)了管理團(tuán)隊(duì)，提升了服務(wù)水平，整合并優(yōu)化了黨群資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2. 整合部門(mén)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共融。充分利用“黨群家園”的聚合功能和活動(dòng)陣地，為教師提供學(xué)習(xí)支持、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。

3. 創(chuàng)新活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共建。引導(dǎo)廣大黨員教師、團(tuán)員教師、群眾為學(xué)校發(fā)展解難題、謀思路、創(chuàng)業(yè)績(jī)，彰顯黨群共建合力，使“黨群家園”真正成為學(xué)校發(fā)展的助推器。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程雯.沈龍山校長(zhǎng)引領(lǐng)型教師學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)＼[J＼].課程教研學(xué)研究，2012（8）.

[2] 陳維禮.傳承與創(chuàng)新：走向幸福的朝陽(yáng)教育＼[M＼].北京：教育科學(xué)出版社，2012.