小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)探究

陳春麗

【關鍵詞】小學數(shù)學 計算教學

關鍵點

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

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數(shù)與代數(shù)與我們的生活息息相關，用生活中貼近學生的實例來進行教學，引領學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并分析和解決問題是教學的重點，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)算理并會應用到具體的計算過程中是良好學習習慣的開端，只有抓住了計算教學的關鍵，才能使數(shù)學教學更加高效，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

一、認真讀題，抓住思考點

長期以來，很多數(shù)學教師忽視了數(shù)學也需要閱讀這一事實。其實，只有通過閱讀才能讓學生更好地理解題意，從而更好地解決問題。在實際教學中，有一部分學生一遇到應用類的題目就頭疼，其原因在于沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，教師要引導學生通過閱讀來厘清題中的關系，進而準確切入，提高學生的計算能力。

在學習人教版五年級下冊《認識分數(shù)》時，對于分數(shù)意義的理解是下一步學習分數(shù)運算的基礎，讓學生理清“單位1”是教學的重點。教學時，教師首先要讓學生讀懂題意，再根據(jù)具體情境進行思考，從而正確解答。如將3米長的繩子平均分成5份，每份是全長的多少？每份長多少米？對于這個問題，學生出錯率很高，根本原因就在于他們沒有讀懂題意，分不清帶沒帶單位名稱的區(qū)別。教師要引導學生仔細審題，并與同桌交流與探究，讓學生明白這兩個問題的本質區(qū)別，進而得出每份是全長的，每份長是米。因此，學生在解決問題時要認真讀題，不放過任何細節(jié)，全面理解題目設計的意圖，正確切入關鍵點，從而順利解題，提高計算能力。

二、理解算理，抓住轉化點

計算教學重在讓學生掌握算理。讓學生通過用動手操作等方式來體驗知識的形成過程，從而積累豐富的活動經(jīng)驗，掌握相關的算理，比教師口頭的講解要強得多。算理的獲得不是教師教的，而是學生學的，學生的實踐是獲得真知的有效途徑。算理重在算，通過競賽等活動來讓學生把握怎么算、怎么算得快，這樣就能從根本上提高學生的計算能力，讓學習的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

在學習人教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘法和除法》時，教師先出示一組計算題：120×80，12×80，120×8，12×8，12×0.8，1.2×8，1.2×0.8，讓學生嘗試計算。學生通過對前四道題的計算就可以發(fā)現(xiàn)，乘法運算中因數(shù)擴大或縮小多少倍對于積的影響規(guī)律，從而在此規(guī)律的基礎上估計出后三道題的結果，由此將小數(shù)乘法轉化為了整數(shù)乘法，這也就涉及了小數(shù)乘法的根本算理和轉化的思想。在掌握了這一基本算理之后，教師設計了一個“人機大比拼”的游戲，給出一組計算題，兩人一組進行比賽，一人用計算器，另一人口算，看誰算得準、算得快。剛開始時，多數(shù)學生都會認為用計算器的一定勝，但結果恰恰相反，直接口算的反而更快，為什么呢？因為所給出的算式都是在一個乘法算式的基礎上移動小數(shù)點的，學生只要掌握了規(guī)律，就可以直接寫出得數(shù)，而不需用計算器進行多余的操作。由此可見，只要抓住了轉化的關鍵點，學生的計算能力就能夠快速提高，學生的數(shù)學素養(yǎng)也就可以得到穩(wěn)步提升。

三、注重練習，抓住習慣點

練習是提高學生計算能力的最有效方式，數(shù)學計算的特點就在于通過反復的訓練來鞏固和強化。因此，教師要注重練習的設計，抓住學生的習慣點，培養(yǎng)學生的練習習慣，進而為后續(xù)學習奠定基礎。

在學習人教版四年級數(shù)學下冊《運算律》時，教師不僅要對每一個運算律進行專項練習，還要引導學生進行比較練習，培養(yǎng)學生正確運用運算律的習慣。如在計算125×72和354×101時，有的學生會感覺這兩個算法是相同的，但在具體做題時就會發(fā)現(xiàn)它們其實用了不同的運算律，計算125×72可以將72分成8×9，然后運用乘法的結合律；而計算354×101則是將101分成100+1，然后運用分配律。由此可見雖然它們形式相同，但是做法卻不同，只有多思、多練才能提高學生的計算能力，也才能在長期的堅持下養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，在數(shù)學教學中抓住關鍵點，讓學生在認真讀題中思考，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習中提升，才能夠培養(yǎng)學生良好的計算能力，使教學最大程度上得到優(yōu)化。教是為了讓學生更好地學，而計算能力的培養(yǎng)不是一日之功，教學時強化訓練可以讓學生更深刻地理解算理，在解決問題時才會想到運用合理簡潔的方法，從而提高計算的效率，為進一步學習奠定堅實的基礎。

（責編 林 劍）