開(kāi)放式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

肖永蘭

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 開(kāi)放式教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

0081-01

開(kāi)放式教學(xué)是指以知識(shí)教學(xué)為載體，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分發(fā)展的時(shí)空，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索，全面發(fā)展自身素質(zhì)。開(kāi)放式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理念。初中語(yǔ)文課程教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作練習(xí)、閱讀教學(xué)等都需要以開(kāi)放的理念對(duì)待。下面筆者就開(kāi)放式教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、開(kāi)放式教學(xué)，要采用多樣化的教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中采取開(kāi)放式的教學(xué)方式，要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、表現(xiàn)的意愿，讓學(xué)生的思維處于開(kāi)放的狀態(tài)。要達(dá)到此目的，教師應(yīng)采用開(kāi)放且多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本主旨的理解。

教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)曹禺的《日出》時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)情景劇表演呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生輪流扮演不同的戲劇人物角色。通過(guò)身臨其境的演出，促使學(xué)生更好地把握人物性格特點(diǎn)，更好地理解文章的主旨。教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)課文《蘇州園林》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中所描繪的場(chǎng)景想一想、畫(huà)一畫(huà)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)課文《空城計(jì)》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《三國(guó)演義》，讓學(xué)生跳出課文，多角度地理解文本的思想和人物的性格特征。

在面對(duì)不同的課文時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，采取不同的教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)處于開(kāi)放的狀態(tài)，提高教學(xué)效果。

二、開(kāi)放式教學(xué)，應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活

生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延便有多大，語(yǔ)文教學(xué)必須立足于課堂，走出課內(nèi)，走向生活，走開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)之路。教師要改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，打破時(shí)空的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活。

很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不知道要說(shuō)什么。教師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)街頭巷尾，鼓勵(lì)學(xué)生與不同職業(yè)的人交流，觀察人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下的穿著、談話(huà)內(nèi)容等，回校后寫(xiě)一篇以人物為寫(xiě)作對(duì)象的記敘文。走進(jìn)生活觀察，有利于學(xué)生更好地把握寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧。

教材中有的文章與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，然而有的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章沒(méi)有切身感受。這時(shí)，教師就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活?！痘貞浳业哪赣H》是語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。對(duì)于自己的母親，學(xué)生都有自己的感受，有的體會(huì)深刻，有的沒(méi)什么感覺(jué)。在上這篇課文之前，教師可以要求學(xué)生觀察自己的母親，看看母親身上具有什么樣的品質(zhì)，這些品質(zhì)是通過(guò)什么事情體現(xiàn)出來(lái)的。觀察母親是一件再普通不過(guò)的小事了，有了這樣的生活體驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，學(xué)生上課時(shí)就能更好地理解作者的母親所具備的勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈等品質(zhì)，更深刻地體會(huì)作者對(duì)母親的情感。

三、開(kāi)放式教學(xué)，要采取多元化的評(píng)價(jià)方式

目前語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)方式以卷面考評(píng)為主，教師根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)多少給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法合理評(píng)判學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。事實(shí)上，學(xué)生語(yǔ)文能力的高低不是一張?jiān)嚲砭湍軌蚍从吵鰜?lái)的。在開(kāi)放式教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，反映在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、主體、過(guò)程、方式、目標(biāo)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在多元化的考核方式中獲得進(jìn)步和提升。

片段作文訓(xùn)練是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。學(xué)生的語(yǔ)文能力各有不同，教師在開(kāi)展片段作文訓(xùn)練時(shí)，可以給學(xué)生多樣的選擇，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到充分的施展。如寫(xiě)人物時(shí)，學(xué)生可以選擇“人物細(xì)節(jié)”“人物外貌”“人物動(dòng)作”中的一種進(jìn)行人物片段寫(xiě)作。學(xué)生有了不同的寫(xiě)作選擇，不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。在評(píng)改時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的片段寫(xiě)作情況，判斷學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作技能情況，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)和建議。

在構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)文課堂時(shí)，教師還要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)必須由開(kāi)放式的溝通渠道來(lái)支撐。為了建立開(kāi)放式的溝通渠道，教師對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的溝通方式，如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以用單獨(dú)交流的方式進(jìn)行；對(duì)性格開(kāi)朗的學(xué)生，可以采取單槍直入式的談話(huà)。在語(yǔ)文教學(xué)中采取開(kāi)放式教學(xué)，目的在于促使學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)能力，打造高效語(yǔ)文課堂。教師要緊緊圍繞此目的，不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐。

（責(zé)編 秦越霞）