以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

石晨珠

【關(guān)鍵詞】注重引領(lǐng) 學(xué)校 全面發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

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“校長(zhǎng)是一校之魂，一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生的名言，由此可見(jiàn)校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。校長(zhǎng)知識(shí)的廣度、思想的深度決定了學(xué)校發(fā)展的速度及走向，下面我結(jié)合一些名校長(zhǎng)用先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的成功范例加以闡述。

一、堅(jiān)定政治思想，勇于克服困難

擺在每位校長(zhǎng)面前的不一定都是坦途，還有崎嶇的山路，關(guān)鍵是校長(zhǎng)們用什么樣的態(tài)度去面對(duì)和解決。北京西城區(qū)奮斗小學(xué)見(jiàn)培炎校長(zhǎng)在任職之初的短短四年時(shí)間里，使學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化——把昔日一個(gè)三無(wú)（無(wú)骨干教師、無(wú)科研課題、無(wú)額外一分錢(qián)）的“草根學(xué)?！弊兂扇缃耦H具現(xiàn)代氣息的新學(xué)校；把人們認(rèn)為不值得托付培養(yǎng)孩子的差校變成了今日人人爭(zhēng)著就讀的京城名校。他確立了奮斗小學(xué)“誠(chéng)信做人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)克服困難，圍繞辦學(xué)理念，在傳承學(xué)校文化積淀的同時(shí)精心打造富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校文化，對(duì)其校訓(xùn)“質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌”進(jìn)行了精辟的論述，并引領(lǐng)全體師生進(jìn)行了切合本校實(shí)際的實(shí)踐探索，使學(xué)校文化建設(shè)獨(dú)具特色。他勇于改革創(chuàng)新并走在時(shí)代前列，用最先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念譜寫(xiě)老校的新篇章，使學(xué)校有了跨越式的發(fā)展，成為引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的精神家園。見(jiàn)校長(zhǎng)對(duì)教育有著深刻獨(dú)到的見(jiàn)解——教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)一片云，一顆靈魂觸動(dòng)一顆靈魂。他所具備的堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)、勇于克服困難的勇氣、閃爍著智慧光芒的思想、獨(dú)特的人格魅力、敢于大刀闊斧進(jìn)行改革的膽識(shí)，為我們校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展樹(shù)立了榜樣。

我們?cè)诟袊@京城名校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、師資力量雄厚的同時(shí)，反觀目前貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)也面臨經(jīng)費(fèi)緊缺、師資力量不足的困境。落后的辦學(xué)條件滿(mǎn)足不了廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，很多家長(zhǎng)想方設(shè)法把子女送往縣城以上學(xué)校就讀，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)量遞減，進(jìn)而國(guó)撥生均公用經(jīng)費(fèi)越來(lái)越少，這樣學(xué)校發(fā)展所需資金嚴(yán)重不足，從而形成惡性循環(huán)。面對(duì)存在的種種困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)就束手無(wú)策了嗎？見(jiàn)培炎校長(zhǎng)在困難面前不低頭，勇于在逆境中求發(fā)展，為我們提供了學(xué)習(xí)榜樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們鄉(xiāng)村校長(zhǎng)沒(méi)有理由放棄對(duì)理想信念的追求，要用豐厚的思想引領(lǐng)那本來(lái)就貧瘠的山里孩子的精神世界。

二、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育思想

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要用自己豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)發(fā)展?！北本┪鞒菂^(qū)十四中學(xué)王建宗校長(zhǎng)曾經(jīng)做過(guò)《校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告，折射出他極高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，他深刻地理解校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，精辟地闡述學(xué)校科學(xué)發(fā)展之路徑，特別是對(duì)“校長(zhǎng)辦學(xué)的常規(guī)動(dòng)作與思想”的解讀、對(duì)“校長(zhǎng)要修煉的內(nèi)容”的理解、對(duì)“校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的闡述與實(shí)踐，既讓我理解他“一般校長(zhǎng)做事，成熟校長(zhǎng)做項(xiàng)目，優(yōu)秀校長(zhǎng)做理念”“學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣是一種專(zhuān)業(yè)”“辦學(xué)育人的水很深，未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人，不可輕易做弄潮兒”這幾句話的深刻內(nèi)涵，也讓我知道了優(yōu)秀校長(zhǎng)有別于他人的教育思想、教育理念在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)作用。北京西城區(qū)十四中學(xué)越辦越好，正是因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)校教育思想有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐有很強(qiáng)的駕馭能力，精準(zhǔn)地引領(lǐng)師生前行，才使師生在工作、學(xué)習(xí)中收獲豐碩的果實(shí)。

成功的名校長(zhǎng)無(wú)一不具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教育思想。他們的教育思想閃爍著智慧光芒，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了自己的特色和品牌。在今后的工作中，我們校長(zhǎng)要以名校長(zhǎng)為鏡，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，充實(shí)完善自己，提升自己的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

三、探尋管理方法，提高管理水平

學(xué)校要發(fā)展，科學(xué)管理是關(guān)鍵。管理工作做好了，才會(huì)凝聚師生力量，端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。名校之所以成為名校，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重學(xué)校的管理且管理水平達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化程度。我有幸到北京西城區(qū)玉桃園小學(xué)學(xué)習(xí)，其間參觀了玉桃園小學(xué)校園，參加了有效行政例會(huì)，觀摩中年級(jí)教研組教研活動(dòng)，參加“六一”活動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)、一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組教研課、片區(qū)研究課，與校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師零距離面對(duì)面交流，這些都使我如浴春風(fēng)，懂得在學(xué)校管理層面上，李穎校長(zhǎng)沒(méi)有把管理權(quán)集中在領(lǐng)導(dǎo)層面上，而是把管理責(zé)任分解到年級(jí)組、教研組，實(shí)行分級(jí)管理，“以人為本”成為統(tǒng)領(lǐng)該校管理的理念，在學(xué)校管理工作中每一位師生同時(shí)擔(dān)任兩種角色——被管理者和管理者，他們?cè)诒还芾砼c管理中愉快地工作、學(xué)習(xí)，在自主參與、自主管理、情感體驗(yàn)、自主實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中形成一種管理的動(dòng)態(tài)過(guò)程：創(chuàng)造—享受—再創(chuàng)造，呈現(xiàn)出特有的生命力和文化品位。他們?cè)诮萄泄芾碇凶⒅剡^(guò)程管理，認(rèn)為“沒(méi)有課題研究的教師是恥辱的”，“組組有課題，人人有教研”已成為學(xué)校的一個(gè)常規(guī)教學(xué)話題，教研組每周都開(kāi)展一次集體備課，對(duì)章節(jié)教學(xué)或個(gè)案教學(xué)進(jìn)行分析、討論，教師在課題研究和集體合作探究中提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在管理評(píng)價(jià)中，實(shí)行多元評(píng)價(jià)體系——層級(jí)交叉評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，全方位對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行審視、評(píng)價(jià)，以探尋科學(xué)管理學(xué)校的辦法，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

如今，學(xué)校管理模式異彩紛呈，給學(xué)校管理者提供許多可借鑒之處。校長(zhǎng)在管理學(xué)校時(shí)不該是對(duì)已有模式的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是要將其他學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合，積極探索有利學(xué)校發(fā)展的管理模式，使學(xué)校管理沿著粗糙管理—規(guī)范化管理—精細(xì)化管理—個(gè)性化管理的方向發(fā)展，讓學(xué)校管理趨向科學(xué)、高效，不斷提高管理水平與辦學(xué)品位。

四、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。北京市各小學(xué)的教師起點(diǎn)很高，大多數(shù)小學(xué)教師是從首都師范大學(xué)等高校畢業(yè)后通過(guò)競(jìng)聘進(jìn)校的，并且常有機(jī)會(huì)到國(guó)內(nèi)外名校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即便如此，各學(xué)校還是特別注重通過(guò)校本教研、校本培訓(xùn)來(lái)提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷給教師補(bǔ)充精神養(yǎng)料，讓教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究中受益、成長(zhǎng)。他們首先對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，讓教師以積極的心態(tài)教書(shū)育人。玉桃園小學(xué)李穎校長(zhǎng)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的第一次會(huì)議就是師德會(huì)議，期中給教師們講優(yōu)秀教師系列故事，期末舉行愛(ài)崗敬業(yè)師德演講會(huì)。奮斗小學(xué)見(jiàn)培炎校長(zhǎng)認(rèn)為“師德是永恒的主題”，要求教師們踐行“德高為師，身正為范”的師德規(guī)范。其次在教師專(zhuān)業(yè)化（專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)）成長(zhǎng)方面做文章。北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)組織建立了專(zhuān)家工作室、名優(yōu)教師研究室，要求教師從“關(guān)注知識(shí)”到“關(guān)注人”，以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的變革，從“完成任務(wù)”到“研究問(wèn)題”，以實(shí)現(xiàn)教師文化的變革，用專(zhuān)業(yè)鮮明形象，帶著課題走進(jìn)教室，做有思想的教師。北京西城區(qū)十四中學(xué)王建宗校長(zhǎng)提出：校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)好課程，用思想的靈光啟迪教師渴求的心田，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。北京西城區(qū)各校長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的才智，利用校本培訓(xùn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，造就一支支政治思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

首都師范大學(xué)王海燕教授在《回歸教育本質(zhì)的教師發(fā)展》的講座中指出：校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校教育，豐富學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的功能，要讓學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的沃土；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要從“外促”到“內(nèi)需”，要從“心”開(kāi)始，用“心”體會(huì)，在“做”中發(fā)展；教師要成為研究者——讓學(xué)生的每一次激動(dòng)變成畢生的喜愛(ài)。我們農(nóng)村校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)借鑒別人校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要內(nèi)化為自己培訓(xùn)教師的養(yǎng)料，切實(shí)加強(qiáng)本校校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校起點(diǎn)較低的教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、搞好特色建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校品牌

一所學(xué)校有特色，是因?yàn)檫@所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路與實(shí)踐探索有別于他校，是因?yàn)檫@些學(xué)校的校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，具有游刃有余地解決學(xué)校管理中實(shí)際問(wèn)題的能力，積極思考教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，探索適合本校特色的學(xué)校發(fā)展之路。玉桃園小學(xué)把讀書(shū)納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中。首先，給師生營(yíng)造安靜優(yōu)雅的讀書(shū)壞境，設(shè)置了教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，讓師生靜下心來(lái)讀書(shū)；設(shè)立了記者站，開(kāi)辟了教師評(píng)語(yǔ)展專(zhuān)欄等，為師生敞開(kāi)心扉交流提供平臺(tái)。其次，推薦書(shū)目讓師生利用假期多讀書(shū)、寫(xiě)感悟，引領(lǐng)師生從書(shū)中感悟人生價(jià)值，讓好書(shū)成為滋潤(rùn)師生成長(zhǎng)的豐厚土壤，通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧，成就精彩的人生。他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，我們要引導(dǎo)師生多讀經(jīng)典，營(yíng)造書(shū)香校園，提升師生的文化素養(yǎng)和精神境界，樹(shù)立學(xué)校特色品牌。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)生、教師、學(xué)校要發(fā)展，離不開(kāi)校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)和實(shí)干。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)的管理模式、精準(zhǔn)的校本培訓(xùn)多角度地引領(lǐng)師生發(fā)展，全力推進(jìn)學(xué)校教育改革，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）