基于高校校園空間的景觀發(fā)展研究

袁佳麗

摘 要：大學(xué)校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，其景觀環(huán)境對(duì)大學(xué)生的意義尤為突出。大學(xué)校園景觀除了具有美化校園的作用外，還是校園師生以及來(lái)訪者休閑、放松的重要場(chǎng)所。以當(dāng)代大學(xué)生心理、行為特征為出發(fā)點(diǎn)，探討了改善校園環(huán)境功能、豐富校園功能價(jià)值的景觀設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，以期為當(dāng)今校園景觀設(shè)計(jì)在環(huán)境與功能優(yōu)化方面提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀環(huán)境；景觀設(shè)計(jì)；裝飾效果

中圖分類號(hào)：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.10.047

1 現(xiàn)階段校園概況

在現(xiàn)代生活快節(jié)奏的背景下，從大都市的中央商務(wù)區(qū)休閑咖啡吧到大學(xué)校園的休息廊架，我們很少看到路過(guò)的人花一刻鐘的時(shí)間停下來(lái)稍作休息。在校園內(nèi)，我們?？吹娇占艧o(wú)人的廣場(chǎng)和雜草、廢物堆積的草地，這是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象。校園環(huán)境作為公共空間中聯(lián)絡(luò)人與人之間友誼與情感的橋梁，其基本功能應(yīng)該是休閑、放松，主要服務(wù)于學(xué)校師生。

2 研究的相關(guān)概念與范圍的界定

2.1 研究的相關(guān)概念

“大學(xué)”一般指高等教育的場(chǎng)所?，F(xiàn)在“大學(xué)”的含義從分類上講，可以理解為大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)不同的分類。

“景觀（Landscape）”廣義上可以理解為自然風(fēng)景或者田園景色，與“風(fēng)景”“景色”相同，都有體現(xiàn)戶外環(huán)境的意義。校園（Campus）場(chǎng)地最早起源于古希臘市場(chǎng)，以及蘇格拉底開(kāi)展公開(kāi)辯論的公共場(chǎng)所?！癈ampus”最初的含義為“田地”，后來(lái)也指開(kāi)闊的公共景觀區(qū)?！靶@”字義上是指具有學(xué)校屬性的界定了的場(chǎng)地，包括建筑物和周圍用地。本文研究的校園是指在相對(duì)固定的高等教育場(chǎng)所范圍內(nèi)除去建筑用地外的戶外環(huán)境。

2.2 西方大學(xué)校園景觀發(fā)展研究

喬丹（Jordan），斯坦福大學(xué)第一任校長(zhǎng)，他曾在開(kāi)學(xué)典禮上致辭：“長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊和莊重的列柱也將是對(duì)學(xué)生教育的一部分?！庇?guó)前首相丘吉爾說(shuō)：“先是人創(chuàng)造了建筑，建筑反過(guò)來(lái)創(chuàng)造人?！边@句話高度反映了環(huán)境與人的關(guān)系，體現(xiàn)了建筑具有“育人功能”。因此，校園環(huán)境也具有教導(dǎo)、教育人的功能。

回顧古希臘造園歷史，數(shù)學(xué)、幾何學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)各個(gè)方面（包括園林）的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。其園林構(gòu)成一般為幾何、規(guī)則的構(gòu)圖。在古希臘時(shí)期，人們積極響應(yīng)群眾性活動(dòng)以及體育賽事，這促進(jìn)了早起公共建筑體育館的發(fā)展。智者常常在廣場(chǎng)、街道等環(huán)境以及自然環(huán)境下聚眾講學(xué)、施教。而戶外比較嘈雜、喧鬧，因此，哲學(xué)家開(kāi)始將講學(xué)、施教場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到私人庭院，固定校舍由此出現(xiàn)。

意大利大學(xué)校園的發(fā)展最初以拱廊聯(lián)系，內(nèi)部設(shè)有休憩的坐凳。庭院內(nèi)全部為硬質(zhì)鋪裝，鋪地圖案豐富多樣，院落中央一般設(shè)置有名人雕像或者雕塑。而庭院內(nèi)植物較少，只在庭院的邊角點(diǎn)綴幾棵。校園內(nèi)平面布局采用封閉的庭院模式，所有的建筑皆為合成方院，以免受到城市的干擾，以營(yíng)造更好的學(xué)術(shù)氛圍。

英國(guó)大學(xué)校園景觀的發(fā)展經(jīng)歷了兩種形式：①規(guī)則式造園和風(fēng)景式造園。17世紀(jì)，校園園林布局呈現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)則式構(gòu)圖，形成規(guī)整的分區(qū)，比如修建成型的綠籬、幾何模紋花壇等，具有很強(qiáng)的人工雕飾意味。②英國(guó)校園自然風(fēng)景園。其主要包含蜿蜒的河岸線、曲折的道路，地形起伏延伸，樹(shù)種豐富多樣，色彩裝飾效果突出。

法國(guó)大學(xué)校園景觀的園林風(fēng)格為勒諾特爾式園林。這種風(fēng)格的園林特點(diǎn)主要有地形平坦，軸線支配園林，幾何網(wǎng)格控制整體，噴泉、雕像精美，重視花壇設(shè)計(jì)。黑格爾曾說(shuō)：“最徹底地運(yùn)用建筑原則于園林藝術(shù)的是法國(guó)園林?！?/p>

3 我國(guó)大學(xué)校園景觀發(fā)展研究

我國(guó)校園的發(fā)展歷史經(jīng)歷了古代傳統(tǒng)時(shí)期、近代借鑒時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期。我國(guó)古代的大學(xué)校園特色以建筑群景觀為主，庭院景觀為輔。1905年科舉制的廢除標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始了近代大學(xué)的旅程；20世紀(jì)后，大學(xué)校園受西方國(guó)家的影響很大；新中國(guó)成立后，大學(xué)校園得到了快速的發(fā)展，并且擁有自身的特點(diǎn)。

官學(xué)校園以國(guó)子監(jiān)為代表，其校園景觀受到皇家園林和寺廟園林的影響。我國(guó)古代私學(xué)書院規(guī)劃反映其教學(xué)思想，景觀講求與自然環(huán)境的融合和小型空間景觀的景觀營(yíng)造。植物造景追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的文化特色，實(shí)現(xiàn)人格的升華。我國(guó)古代私學(xué)書院景觀營(yíng)造樸素、自然，不同于皇家園林的宏偉、繁華和私家園林的精致。

我國(guó)近代大學(xué)與傳統(tǒng)書院有很大的關(guān)聯(lián)，其沿襲了傳統(tǒng)書院的教育境界，書院形態(tài)與傳統(tǒng)書院相似，空間布局以院落+空間軸線式為主，整體呈現(xiàn)“整體西化，局部中式”的形式。我國(guó)近代大學(xué)校園整體景觀將傳統(tǒng)書院與西方校園景觀向結(jié)合，形成了具有我國(guó)特色的中西結(jié)合的校園景觀。

新中國(guó)成立后，在新的政策下，大學(xué)校園環(huán)境與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、單一、大尺度的校園建設(shè)。通常，入口空間廣場(chǎng)采用三面圍合形式，建筑和景觀沿著中軸線均衡布置，體現(xiàn)了有序和莊嚴(yán)的象征意義。

自十一屆三中全會(huì)以來(lái)，當(dāng)代大學(xué)校園景觀呈現(xiàn)出自由的特點(diǎn)。1977年我國(guó)高考制度恢復(fù)，招生規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)校園出現(xiàn)原地?cái)U(kuò)建和新建兩種趨勢(shì)。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)校園景觀呈現(xiàn)自由布局、空間多樣、生態(tài)環(huán)保的時(shí)代特色。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)校園景觀的初步探索，結(jié)合中西方校園景觀的歷史發(fā)展變化比較，可以看出校園景觀的功能價(jià)值在不斷地發(fā)展變化，更能體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)原則，更加大眾化、國(guó)際化?？傊?，通過(guò)逐步滿足大學(xué)校園景觀的功能訴求，從使用者的角度出發(fā)，塑造豐富有序、和諧美麗、特色鮮明的校園景觀形象。

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〔編輯：劉曉芳〕