教師培訓(xùn)的“供給側(cè)改革”

陳捷

說起“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，人們會不由自主地想起“淘寶”和“微信”，這兩個基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。分析這兩個產(chǎn)品的成功因素，我們會發(fā)現(xiàn)其特征十分明顯，就是信息的“自下而上”。

在淘寶上，大量的買家和賣家上傳了大量的信息，如：產(chǎn)品介紹的信息、買家訂單信息等。人們各取所需，提供給買家空前的選擇權(quán)，形成了大規(guī)模的供銷市場。微信，同樣有著類似的特征，在微信的聊天群、朋友圈中，大量信息自下而上地上傳到平臺上供人們?yōu)g覽。所有人都是信息的提供者，同時又是信息的“消費者”，這在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前是沒有辦法想象的。

我們的教師培訓(xùn)也在慢慢形成“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。以往我們的培訓(xùn)往往是單一的“供給”，由教師培訓(xùn)機構(gòu)提供培訓(xùn)課程，教師們參加培訓(xùn)。而目前的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式更多地開始注重生成性資源。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，變?yōu)榕c培訓(xùn)者一起協(xié)同創(chuàng)新，改善教學(xué)模式與效果，注重實際問題的解決。教師們既是培訓(xùn)的參與者又是培訓(xùn)資源的生成者。同時，參與協(xié)同研討模式的人員也變得多元化，各類國際、國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)及其提供的資源也被引入?yún)f(xié)同研修的模式中。教師們有機會借鑒國際視野的教育理念、案例，觀察國內(nèi)成功教學(xué)案例并加以研討，指導(dǎo)教師貼近教師教學(xué)實踐，為形成實際問題的解決方案提供幫助，為一線教師提供更為個性化的引導(dǎo)與支持。

單一培訓(xùn)供給變得多元化，培訓(xùn)的供給側(cè)變得越來越人性化，越來越貼近教師們的需求。培訓(xùn)資源自下而上地大量涌現(xiàn)，而非政府部門的資源下達(dá)，正是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，人本需求和大數(shù)據(jù)特征的體現(xiàn)。

除了教師繼續(xù)教育的組織模式越來越具備“互聯(lián)網(wǎng)+”特征之外，教師們在進(jìn)行協(xié)同教學(xué)改進(jìn)的過程中，也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)云平臺，各類研討過程中形成的生成性資源被眾多參加研討的教師上傳到平臺上，供相互借鑒、交流；同時，眾多專家、指導(dǎo)教師的意見，還有各類為反映新教育理念、實際問題解決方案而開發(fā)的微視頻也上傳到平臺上，互聯(lián)網(wǎng)的云平臺為培訓(xùn)供給側(cè)組織模式的改變提供有力的支持與引導(dǎo)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及專業(yè)成長的深刻影響，必將使教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)充滿活力，為教師的專業(yè)成長提供前所未有的個性化支持和幫助，進(jìn)而使教師能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（作者單位：北京教育學(xué)院）