培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究

陳海寧

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問(wèn)題的廣泛性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號(hào)更讓學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。新課改的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低，決定教學(xué)活動(dòng)的成敗。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法和途徑是多種多樣的，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，從多方面入手，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、氣氛和諧，發(fā)揮學(xué)生主體作用

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。數(shù)學(xué)課堂的主人是學(xué)生，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，安排教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師要做好“配角”的工作，潛移默化，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在講授內(nèi)容之前，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生注意力集中，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如，在講授一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系時(shí)，借助平面直角坐標(biāo)系這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)畫(huà)出一次函數(shù)圖像，就能形象直觀地把一次函數(shù)和二元一次方程的關(guān)系描述清楚。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，使他們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種生動(dòng)、幽默的表述，使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花。教師要善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、靈活多樣的教法，輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們與老師很好地配合。青少年對(duì)事物充滿著興趣和好奇心，這也是開(kāi)創(chuàng)思維的開(kāi)端，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提出新問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探索中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增強(qiáng)他們的求知欲望，促使其尋找解決問(wèn)題的辦法。例如，在講授《去括號(hào)》時(shí)，突破現(xiàn)有教材的講授思路，針對(duì)去括號(hào)的引入環(huán)節(jié)，將教材中的問(wèn)題分解成兩個(gè)問(wèn)題。第一：括號(hào)前是“+”號(hào)時(shí)，去括號(hào)前后各項(xiàng)的符號(hào)怎樣變化？第二：括號(hào)前是“-”號(hào)時(shí)，去括號(hào)前后各項(xiàng)的符號(hào)怎樣變化？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，由情境回答出問(wèn)題，總結(jié)出法則。此方法在另外一些課上同樣適用。“學(xué)起于思，思起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。用設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。這樣通過(guò)提問(wèn)，促使學(xué)生積極地思考。還可以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)型情境，激起學(xué)生興趣，提高課堂效率。如果學(xué)生養(yǎng)成了善疑樂(lè)學(xué)的習(xí)慣，那就意味著他們獲得了創(chuàng)造的潛能。又如，在講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我聯(lián)系詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，要求學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)的景象，指導(dǎo)學(xué)生分析：把落日看成一個(gè)圓，長(zhǎng)河看成一條直線，學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出各種直線與圓的關(guān)系，記憶深刻。又如，每月零花錢(qián)如何合理使用，旅游時(shí)怎樣租車合算，家中的收支情況。

三、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的。利用生活事例解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不神秘。例如，在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件的概率時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生生活中的事例，給他們講概率的計(jì)算及計(jì)算概率的重要性。在教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，可以使教學(xué)活動(dòng)更直觀，化難為易，學(xué)生也會(huì)感興趣。例如，讓大家計(jì)算一下自己在籃球課上，投籃投中的概率，也有的同學(xué)熱衷于買(mǎi)福利彩票。學(xué)了概率之后，我都讓他們計(jì)算在概率之后再考慮是否要買(mǎi)。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中“找”教學(xué)素材。例如：教學(xué)統(tǒng)計(jì)，我組織學(xué)生開(kāi)展擲硬幣游戲，請(qǐng)學(xué)生算一算自己擲出正面的概率。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)隨機(jī)事件隨時(shí)都發(fā)生在我們的生活中，因此他們對(duì)這一章很感興趣。這樣采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生容易感受到數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用價(jià)值。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我認(rèn)為加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以較好地幫助學(xué)生走出課本，豐富自己的知識(shí)，拓展自己的思路，在加深知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的奇妙，興趣自然就高了。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，并找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。比如“打折銷售”這一課，可以列舉身邊“清倉(cāng)處理”、“打折甩賣(mài)”的例子。

總之，講究授課藝術(shù)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，注重與學(xué)生生活相聯(lián)系，恰當(dāng)利用多媒體。都可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。興趣點(diǎn)燃真理的火花，讓我們?yōu)檫@朵火花早日綻放奪目的光彩，添薪加柴，開(kāi)拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠芳.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（29）.

[2]白軍祥.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)的興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（01）.