《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的改革探索

王鈞

摘 要： 機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要方法，中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)人員，但是中職技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)法方法逐漸存在一定的不足，因此在創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，要對《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)進(jìn)行改革，完善實驗教學(xué)體系，以培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械基礎(chǔ)》 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)改革的必要性

《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗課程會對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課實踐產(chǎn)生重要影響，但是《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)還存在諸多問題，需要進(jìn)行改革才能更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求：首先，教學(xué)目標(biāo)方面，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常將教學(xué)重點(diǎn)放在實驗原理的講解及實驗操作訓(xùn)練方面，忽略了教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用及拓展，因此學(xué)生的綜合應(yīng)用知識能力相對較差。其次，教學(xué)內(nèi)容方面，一些學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)基本上是以對應(yīng)的理論課程為主，處于從屬、輔助地位，未自成體系，且實驗課程安排以理論課程教學(xué)為主。最后，教學(xué)模式方面，實驗教學(xué)過程中，老師會規(guī)定具體的實驗步驟，學(xué)生只需照做即可，整個過程中學(xué)生處于被動地位，并沒有自主探究學(xué)習(xí)，與新課程改革中強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生“主體性”的理念不相符，整個實驗缺乏系統(tǒng)性、全面性及創(chuàng)新性，故無法保證實驗教學(xué)效果。由此可見，針對中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的改革迫在眉睫，要將學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力等綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。

二、《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)改革策略

針對《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)中存在的問題，建議從以下幾個方面進(jìn)行改革。

（一）改革實驗設(shè)備及資源

實驗設(shè)備是開展實驗教學(xué)的重要載體，現(xiàn)階段中職學(xué)校受辦學(xué)條件的影響，實驗設(shè)備及資源比較匱乏，導(dǎo)致很多實驗項目無法開展。因此，學(xué)校要加大投資力度，加強(qiáng)實驗設(shè)備及資源的建設(shè)：首先，學(xué)校實驗設(shè)備管理部門要與后勤部門加強(qiáng)溝通，定期向其反饋實驗設(shè)備的使用情況，及時由其安排專業(yè)人員進(jìn)行維修與養(yǎng)護(hù)，保證實驗設(shè)備性能良好。其次，學(xué)校要在實驗設(shè)備投資方面加大力度，積極采購先進(jìn)的實驗儀器設(shè)備，完善實驗室的硬件設(shè)施。一般情況下，《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗室主要包括以下幾個部分，即機(jī)械零件、帶傳動、機(jī)械原理、運(yùn)動參數(shù)測定、精密儀器拆裝、機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)械性能測試等。先進(jìn)的實驗設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量、乃至提高學(xué)校綜合競爭力的基礎(chǔ)保障。最后，老師要善于運(yùn)用實驗設(shè)備，充分發(fā)揮各種儀器、設(shè)備的作用。

（二）分層實驗教學(xué)改革

學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識背景不同，學(xué)生之間的個體差異客觀存在，針對不同學(xué)生開展分層實驗教學(xué)，可以針對不同學(xué)生采取不同的實驗教學(xué)方法，保證學(xué)生整體的教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)可以將實驗課程分為基礎(chǔ)型實驗、綜合型實驗及創(chuàng)新型實驗三個層次。其中基礎(chǔ)型實驗主要培養(yǎng)學(xué)生基本的實踐能力，拓展其基礎(chǔ)理論知識，主要內(nèi)容要求學(xué)生掌握經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗及現(xiàn)代的技術(shù)方法，熟練應(yīng)用常規(guī)的實驗儀器及設(shè)備，強(qiáng)化其基本技能。可以在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時稍作改進(jìn)，提高課程的趣味性。比如進(jìn)行齒輪加工實驗時，先用計算機(jī)將齒輪模擬加工過程演示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察滾齒機(jī)、插齒機(jī)上真實的齒輪加工過程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察可深化對齒輪加工技術(shù)要點(diǎn)的理解。其次，綜合型實驗。綜合型實驗的主要內(nèi)容包括機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計、加工、性能檢測等，比如平衡實驗，可以用不同的零件在數(shù)字式動平衡機(jī)上進(jìn)行實驗，學(xué)生通過觀察可以深刻了解測試原理及方法，掌握校正輪胎平衡的方法，有效強(qiáng)化認(rèn)識工程、分析工程、解決工程問題的意識與能力。最后，創(chuàng)新型實驗。創(chuàng)新型實驗通常由老師提出實驗方案，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)與評價。

（三）加強(qiáng)實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍是保證《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的前提條件，因此要加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)。首先，學(xué)校內(nèi)要實行崗位聘任制，設(shè)置合理的激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀教師積極從事實驗教學(xué)。其次，在建設(shè)實驗中心時要求老師積極參與，提供參考意見，在實驗室管理體系中，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、動手能力強(qiáng)的中青年骨干教師擔(dān)任主要職位，對實驗室的建充、規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，與實驗技術(shù)人員共同協(xié)用，研制創(chuàng)新性強(qiáng)的實驗設(shè)備，開發(fā)更多實驗項目。再次，鼓勵實驗教學(xué)任課老師、實驗技術(shù)人員等積極攻讀在職學(xué)位，吸收更多新知識與新理念，提高實驗教學(xué)隊伍的知識水平及能力水平；鼓勵實驗課程任課老師、實驗技術(shù)人員開發(fā)新的實驗裝置，在實驗中心及學(xué)校立項，并簽訂項目開發(fā)協(xié)議，由學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持；校方要對實驗項目的開發(fā)成果進(jìn)行驗收，并將驗收結(jié)果作為教師績效考核的重要依據(jù)。最后，支持鼓勵教師組織學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計競賽活動，并定期從經(jīng)費(fèi)上給予支持。

三、結(jié)語

《機(jī)械基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的改革是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，不僅要完善實驗設(shè)備，而且要進(jìn)一步改革實驗教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以能力培養(yǎng)為主線，在提高學(xué)生工程實踐能力、動手能力及創(chuàng)新能力的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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