如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

李艷雪

摘 要： 教師要突出學(xué)生主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂交給學(xué)生，巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。教師一定要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)入式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次布置課外作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 以人為本 英語(yǔ)課堂 積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，就會(huì)想學(xué)要學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)強(qiáng)化。因此，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性分不開(kāi)的，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？

一、更新觀念，以人為本

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，將英語(yǔ)課堂從關(guān)注知識(shí)的講授提高到自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)，也是師生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講解和傳授，更是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡可能地在課堂中參與、體驗(yàn)、反思、提高，在授課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。教師的教育觀念、教學(xué)策略要與時(shí)俱進(jìn)，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，由孤立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。我們要突出學(xué)生主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂交給學(xué)生，巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放潛能。

學(xué)生“信其師”，才能“親其道”。教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高尚的人品修養(yǎng)，就會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡老師，喜歡老師教授的課程。教師要善于建立和諧、民主的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)業(yè)中的每一個(gè)進(jìn)步；以真誠(chéng)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造盡可能好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，幫助學(xué)生尋找自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。合作學(xué)習(xí)是一種極佳的教學(xué)方式，它能使學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，倡導(dǎo)合作交流，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生最需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要多關(guān)注，花最多的時(shí)間、最多的精力，經(jīng)常輔導(dǎo)，使他們也有所收獲。運(yùn)用開(kāi)放的教學(xué)方式，通過(guò)豐富教學(xué)形式和教學(xué)工具、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)實(shí)生活中得以充分發(fā)揮和應(yīng)用。教師應(yīng)注意掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，側(cè)重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，帶來(lái)各種顏色的生活用品或衣服在教室內(nèi)展示，課上結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，尋找教室內(nèi)多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn)，積極發(fā)言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，效果很好。

二、使用討論法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中注意培養(yǎng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。討論法將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“討論法”是基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的一種方法。在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的對(duì)話中，通過(guò)提問(wèn)、分析、解答，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。通過(guò)討論將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，將學(xué)生的觀點(diǎn)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，既加深對(duì)文章的理解，又鍛煉英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。討論法改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，記筆記、劃重點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。教師注意語(yǔ)言要真誠(chéng)、語(yǔ)調(diào)要親切、表情要溫和、態(tài)度要寬容，才能使課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生更有親切感安全感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。討論法使師生之間的情感得到溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

討論法的活動(dòng)形式要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容而定，主要有pair work和group work兩種。小組討論有明確的分工，有組織者、記錄員、發(fā)言人，討論題要由易到難，逐步加深?！坝懻摲ā钡倪\(yùn)用更能考驗(yàn)教師課組織教學(xué)、駕馭課堂的能力，老師一定要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)入式等，從而為激發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，巧妙營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，提高語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力。討論法還要考慮學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際能力，面向大多數(shù)學(xué)生。

三、實(shí)施作業(yè)分層法，滿足不同學(xué)生需求

作業(yè)是用來(lái)檢查、衡量學(xué)生上課聽(tīng)講效果，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)鞏固、理解、掌握課堂教學(xué)所學(xué)的知識(shí)，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用，是教師對(duì)教學(xué)效果檢查的一種形式。教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)作業(yè)對(duì)象進(jìn)行分層。作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。對(duì)作業(yè)難度進(jìn)行分層，以優(yōu)等生的作業(yè)為基準(zhǔn)，適當(dāng)減少中等生難度大的題，大量減少學(xué)困生難度大的題，用容易的非常基礎(chǔ)的題來(lái)補(bǔ)足作業(yè)量。比如對(duì)閱讀能力差的學(xué)生，布置一些閱讀訓(xùn)練，對(duì)寫作能力差的學(xué)生，可以練習(xí)翻譯簡(jiǎn)單的詞組、句子，再練習(xí)寫簡(jiǎn)單的作文，逐漸到看圖寫作，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以直接訓(xùn)練各種體裁的文章，這樣能讓各種不同程度的學(xué)生提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次布置課外作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、有效地、樂(lè)意地完成老師布置的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。教師在教學(xué)中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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