新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略芻議

楊秀東

摘 要： 新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒，在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本文分析新課程改革對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，并提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。當(dāng)前，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問題，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式依然存在，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到經(jīng)濟(jì)水平及教師綜合素質(zhì)的影響，課堂教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。因此，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全民化，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。本文中，筆者立足于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，闡述新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，并在此基礎(chǔ)上提出提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的新要求

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。新課程改革強(qiáng)調(diào)，在新時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握適應(yīng)未來生活和發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能及思維方法，這是新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的要求之一?？偟膩碇v，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，形成以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，并要求教師在教學(xué)中要注重教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，并找出相應(yīng)的解決辦法。總的來講，新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了道路，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照新課程改革所指引的方向，不斷改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與效益的最大化，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念落后

教師的教學(xué)理念是影響課堂教學(xué)的最基本因素。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理念的落后是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐緩慢的一個(gè)主要原因。對(duì)于課堂教學(xué)而言，教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，必須花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在教學(xué)上，并且需要教師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力及較高的綜合素質(zhì)，而且創(chuàng)新教學(xué)還具有一定的不確定性，即教師無法預(yù)知?jiǎng)?chuàng)新所帶來的效益。因此，很多教師為了省時(shí)省力，在課堂教學(xué)中依然采用多年一直使用的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)會(huì)使得課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，也不利于課堂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

2.學(xué)生課堂參與度低下

很多人認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)，缺乏靈活性的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中，不需要強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通和交流，也不需要進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)。這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)。因?yàn)椋魏我婚T知識(shí)，教師在給學(xué)生傳授的過程中，學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生是否存在疑問等都需要通過教師和學(xué)生之間的交流體現(xiàn)。如果教師和學(xué)生之間缺乏溝通和互動(dòng)，勢必會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解、學(xué)生接受的課堂教學(xué)模式依然是主體，教師和學(xué)生之間缺乏溝通交流，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度低下，這是影響學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的一個(gè)重要因素。

3.缺乏有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于教師的教學(xué)而言，有效的教學(xué)反思能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的不足，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)接受程度及學(xué)生的興趣愛好。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，抑或教學(xué)反思流于形式，沒有付諸實(shí)踐。

三、新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

在新課程改革背景下，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)。下面筆者分析新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略。

1.營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)有效手段。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，枯燥乏味的課堂氣氛容易讓學(xué)生昏昏欲睡。而和諧活躍的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍起來，充分點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在融洽的課堂氣氛中取得良好的學(xué)習(xí)效果。此外，和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，并在課堂教學(xué)過程中因材施教，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主體，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。對(duì)于課堂教學(xué)來講亦是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)在秉承傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，不能因?yàn)楹ε吕щy害怕麻煩就不進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的只能通過粉筆板書的教學(xué)模式；教師還可以進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)；也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。總之，新課程改革下，教師的教學(xué)唯有創(chuàng)新，才能取得進(jìn)步和發(fā)展。

3.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，及時(shí)分析和解決存在的問題。只有教師進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，才能夠促進(jìn)教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步，才能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)沿著新課程改革的方向不斷前進(jìn)。

總之，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，以新課程改革為目標(biāo)和方向。教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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