作者思有路，遵路識(shí)斯真

陳乃香

命題規(guī)律

文本的行文思路就是作者傳達(dá)其寫(xiě)作意圖的過(guò)程。理清文本的行文思路，是打開(kāi)閱讀理解題的金鑰匙。因此，無(wú)論閱讀哪類(lèi)文本，梳理行文思路，把握文本結(jié)構(gòu)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)文本結(jié)構(gòu)與思路的把握有賴(lài)于對(duì)文本的細(xì)致閱讀，尤其是解題前的通讀全文。所謂“文章思有路，遵路始識(shí)真”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

縱觀近幾年高考試題，從題型上看，本考點(diǎn)主要以主觀簡(jiǎn)答題形式考查考生分析歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)和理清文本結(jié)構(gòu)的能力。

常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式有：①請(qǐng)具體分析文章的行文思路。②文章是圍繞“××”展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。③請(qǐng)具體分析文章的情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？④作者是如何逐層表現(xiàn)這一主題的？

技法揭示

行文思路就是文章思想的路徑、脈絡(luò)，它具體表現(xiàn)為文本的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)與思路是形式與內(nèi)容的關(guān)系，結(jié)構(gòu)服務(wù)于思路，思路外化為結(jié)構(gòu)，二者是辯證的統(tǒng)一。行文思路有不同層面，對(duì)全篇而言有總體思路，對(duì)具體段落或?qū)哟味跃陀芯植克悸贰?/p>

梳理行文思路一般有三個(gè)角度：一是把握文本順序——把握文本寫(xiě)作目的和行文規(guī)律；二是尋找思路標(biāo)志——尋找能體現(xiàn)文本行文思路的關(guān)鍵語(yǔ)句或標(biāo)點(diǎn)；三是運(yùn)用特殊句式——規(guī)范表述，這是解答行文思路題的終極目標(biāo)。

技法剖析

一、把握文本順序

要梳理文本思路，首先要把握文本順序。文本順序通常有時(shí)間順序、空間順序與邏輯順序。所謂時(shí)間順序，就是事物或事件發(fā)展的先后順序；所謂空間順序，就是景或物的遠(yuǎn)近、高低、左右、整體到局部的順序；所謂邏輯順序，就是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的順序。記敘類(lèi)文本（包括散文、小說(shuō)和人物傳記）一般圍繞主要的人物或景物，從時(shí)空轉(zhuǎn)換的角度來(lái)歸納概括其行文思路；議論類(lèi)文本一般圍繞某個(gè)話題，從“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的角度來(lái)歸納概括其行文思路，或從“列舉現(xiàn)象一揭示危害一分析原因一提出措施”的角度來(lái)歸納概括其行文思路，或從“總分式”“并列式”“對(duì)照式”、“遞進(jìn)式”這四種基本結(jié)構(gòu)的角度來(lái)歸納概括其行文思路。

例1《乾坤草亭》（議論文）閱讀題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第四段的論述層次。（6分）

相關(guān)文段：清初詩(shī)人張潮將人的境界分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是牖中窺月，這是一般的境界，沒(méi)有改變山里人只知道山里事的看世界的方式；第二個(gè)層次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是較為廣闊的天地；第三個(gè)層次是臺(tái)上玩月，則有“君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深”的悠然，有包裹八極、囊括乾坤的境界，它站在世界的高臺(tái)之上。這不是自高自大，而是心靈的悠游回環(huán)。中國(guó)畫(huà)中通透的小亭，八面無(wú)一物的小亭，就是這樣的心靈高臺(tái)，無(wú)邊的世界就在高臺(tái)玩月的靈境中蕩漾。那小舟也是如此，它在小河中蕩漾，在開(kāi)闊的湖面蕩漾，在茫茫的大海中蕩漾，在無(wú)形的宇宙中蕩漾，說(shuō)它是“宇宙船”又有何不可？中國(guó)畫(huà)家不是看一只鳥(niǎo)就畫(huà)這只烏、有一朵花就畫(huà)這朵花的人，中國(guó)畫(huà)的主流不是將畫(huà)作為寫(xiě)實(shí)的工具，而是當(dāng)作表達(dá)內(nèi)在生命體驗(yàn)的工具。畫(huà)的是這個(gè)亭子，但所要表達(dá)的生命體驗(yàn)卻不在這亭子中，所謂不離亭子，不在亭子。高明的畫(huà)家其實(shí)都想到那高臺(tái)上去玩月。

解析：此題要求梳理局部思路。此段的思路很是清晰，是按照邏輯順序展開(kāi)的。作者先通過(guò)清人張潮提出人的三個(gè)層次的境界，引出最高境界“臺(tái)上玩月”，而后再?gòu)摹爱?huà)小亭和小舟”來(lái)論述這個(gè)“臺(tái)上玩月”的最高境界，最后得出高明的畫(huà)家都想達(dá)到“高臺(tái)玩月”的境界（文中有“高明的畫(huà)家其實(shí)都想到那高臺(tái)上去玩月”句）。

參考答案：首先，提出人的境界分三個(gè)層次；其次，闡述了中國(guó)畫(huà)中的小亭或小舟所體現(xiàn)的“臺(tái)上玩月”這一境界的心靈特點(diǎn)；最后，指出中國(guó)畫(huà)家都想達(dá)到“高臺(tái)玩月”的境界。

例2《霧》（散文）閱讀題：本文以霧為線索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路（原文略，請(qǐng)上網(wǎng)搜索）。（6分）

解析：此題要求梳理全文思路，文本按照時(shí)間順序與邏輯順序展開(kāi)。全文共七段，先摘錄每段話的關(guān)鍵語(yǔ)句：①我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)霧。②這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一般喜悅。③難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？④我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。⑤我一反從前的想法，覺(jué)得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來(lái)之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中了。全文先抑后揚(yáng)，借寫(xiě)對(duì)霧的感情變化來(lái)表達(dá)自己對(duì)朦朧美的認(rèn)識(shí)，由形象到抽象，由感性到理性，思路清晰。全文思路是：不愛(ài)霧-喜愛(ài)霧-思考霧-陶醉霧。

參考答案：首先作者說(shuō)“不喜歡”霧；接著寫(xiě)來(lái)到加德滿都后，開(kāi)始“喜歡”進(jìn)而“欣賞”后來(lái)“贊美”加德滿都的霧景；然后寫(xiě)霧引發(fā)了作者的理性思考；最后寫(xiě)作者“陶醉”在霧境幻象之中。

二、尋找思路標(biāo)志

在行文中，作者總會(huì)用一些能夠體現(xiàn)其寫(xiě)作思路的語(yǔ)句或標(biāo)點(diǎn)，抓住這些標(biāo)志，可以迅速把握作者的行文思路。第一，尋找重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）。第二，尋找詞語(yǔ)方面標(biāo)志?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類(lèi)別詞、過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。第三，尋找形式方面標(biāo)志。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)等。

例3《時(shí)間怎樣地行走》（散文）閱讀題：文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來(lái)展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。（原文略）（6分）

解析：此題命題要求清晰，暗示考生從“成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受”這個(gè)角度來(lái)梳理思路。文本有七個(gè)自然段：第一、二段：“童年”貪玩而痛恨時(shí)間的管束；第三段：“初中”時(shí)漠視時(shí)間而不刻苦學(xué)習(xí)；第四段：“后來(lái)”對(duì)時(shí)間麻木而無(wú)所作為；第五、六段：“十幾年前”發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時(shí)光飛逝；第七段：我現(xiàn)在“終于”明白應(yīng)該和時(shí)間一起走過(guò)充實(shí)的人生。只要關(guān)注引號(hào)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，文本的思路還是比較容易梳理的。

參考答案：首先，寫(xiě)童年時(shí)代感受到人的生活和快樂(lè)受時(shí)間的支配；接著，寫(xiě)青少年時(shí)代由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無(wú)處不在；最后，寫(xiě)成年以后由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)間引領(lǐng)生命。

例4《閱歷與讀書(shū)》（議論文）閱讀題：請(qǐng)簡(jiǎn)述文章②～④段的論述思路。（3分）

相關(guān)文段：②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。正如歌德所說(shuō)的：“閱歷豐富的人讀書(shū)時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面。”生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品全面理解和深刻把握。

③一般來(lái)說(shuō).一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也越來(lái)越多，對(duì)一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時(shí)我們的閱歷就會(huì)日趨豐富。不過(guò)這并不是絕對(duì)的。有的人年齡雖然不大，但卻走過(guò)許多地方，經(jīng)過(guò)諸多歷練，體驗(yàn)過(guò)各種身份和角色，經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認(rèn)為“用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之”，只有親身體驗(yàn)，躬行踐履，才能準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書(shū)中蘊(yùn)含的寓意和韻味。

④然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說(shuō)只要經(jīng)歷過(guò)的，就會(huì)自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過(guò)，或走過(guò)，或聽(tīng)過(guò)，或看過(guò)，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。

解析：抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，往往能快速理清文本的思路。這三段文字，每段首句便是關(guān)鍵語(yǔ)句。本題分值是3分，意味著可能是三個(gè)層次結(jié)構(gòu)。②～④段是三個(gè)段落，因此，主要概括每個(gè)段落的層意即可。②段闡述讀書(shū)的作用；③段闡述閱歷不僅僅與年齡相關(guān)，更與經(jīng)歷相關(guān)；④段闡述閱歷與經(jīng)歷的不同。

參考答案：先分析閱歷影響讀書(shū)的原因；繼而論述豐富閱歷的途徑及意義；然后闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。

三、運(yùn)用特殊句式

梳理行文思路時(shí)，必須從某一恰當(dāng)?shù)慕嵌龋ň€索設(shè)置、時(shí)空轉(zhuǎn)換、對(duì)象變化、情感發(fā)展、情節(jié)發(fā)展、說(shuō)理推進(jìn)等）出發(fā)。同時(shí)，在表述時(shí)使用特殊的句式：“首先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”（“開(kāi)頭寫(xiě)……中間寫(xiě)……結(jié)尾寫(xiě)……”）。

例5《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》（小說(shuō)）閱讀題：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（原文略）（6分）

解析：梳理脈絡(luò)，就是理清小說(shuō)的行文思路。首先要確定一個(gè)依據(jù)，通?？梢詮臅r(shí)間地點(diǎn)變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。對(duì)于本題而言，以事件發(fā)展為脈絡(luò)，以主人公心理變化為脈絡(luò)，都不難梳理出思路。

參考答案：示例一：首先寫(xiě)做好鳥(niǎo)籠，接著寫(xiě)拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，然后寫(xiě)送鳥(niǎo)籠給彼貝，最后寫(xiě)臺(tái)球房醉酒。（按事件發(fā)展脈絡(luò)梳理）

示例二：首先寫(xiě)期待好價(jià)錢(qián)，接著寫(xiě)信守與彼貝的約定，然后寫(xiě)不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，最后寫(xiě)送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。（按主人公心理變化脈絡(luò)梳理）

例6《羅丹的雕刻》（議論文）閱讀題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第一段的論述層次。（6分）

相關(guān)文段：雕刻的發(fā)生源自一種人類(lèi)的崇拜心理，無(wú)論是對(duì)神秘力的崇拜，對(duì)神的崇拜，或者對(duì)英雄的崇拜。把神像放在神龕里，把英雄像放在廣場(chǎng)的高偉基座上，都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中，雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?，可以發(fā)揮個(gè)人才華，但是無(wú)論在內(nèi)容上，在形式上，還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。有時(shí)，我們?cè)趶R宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫(xiě)，有趣而抒情，然而那是附帶的配曲。

解析：概括論述層次，即梳理議論文的行文思路。本段可分為三個(gè)層次：前兩句的中心詞是“崇拜”；中間部分的表達(dá)重點(diǎn)放在“但”之后，強(qiáng)調(diào)雕刻服從群體意識(shí)、長(zhǎng)期約定俗成的要求；最后是補(bǔ)充說(shuō)明雕刻對(duì)日常生活的描寫(xiě)只是配曲。

參考答案：首先，指出雕刻的發(fā)生源自人類(lèi)的崇拜心理；接著，論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會(huì)要求；最后，補(bǔ)充說(shuō)明雕刻對(duì)日常生活的描寫(xiě)只是配曲。

四、思路變式考法

有些題目表面上看沒(méi)有直接考查梳理思路，如指出結(jié)構(gòu)方式、概括段意層意、概括文本主旨、梳理小說(shuō)情節(jié)、理解語(yǔ)句含意、篩選相關(guān)信息等，其實(shí)這些都是梳理行文思路的變相考法。

例7《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》（人物傳記）閱讀題：指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（原文略）（6分）

解析：此題考查文章的結(jié)構(gòu)方式。解答此題首先要明確“文章的結(jié)構(gòu)方式”指什么。文章的結(jié)構(gòu)方式有四種，即總分式（總分總、總分、分總）、并列式、對(duì)照式、遞進(jìn)式。本文是“總分總”三段式結(jié)構(gòu)。

參考答案：這篇文章采用了“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。③～⑩段分寫(xiě)：其中③～⑤段寫(xiě)作者為魯迅守靈的所見(jiàn)所感，⑥～⑩段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。

例8《郵差先生》（小說(shuō)）閱讀題：請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意。（4分）

相關(guān)文段：郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他，沒(méi)有一種聲音叫他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！

解析：此題考查的是理解語(yǔ)句含意?；卮鸫祟}，要注意最后一段話開(kāi)頭“為此”一詞。它提示我們，此題答案在上文（即倒數(shù)第二段）。倒數(shù)第二段共三句話，第一句是說(shuō)小城生活好；第二句是說(shuō)小城天氣好；第三句是說(shuō)郵差心情好。

參考答案：①小城天氣好；②小城生活好；③郵差心情好；④表達(dá)作者對(duì)小城生存狀態(tài)的禮贊。

例9《花的世界》（散文）閱讀題：本段寫(xiě)“我”愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。（3分）

相關(guān)文段：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

解析：此題考查篩選整合信息。本段五句話顯然可分三層：前兩句為第一層（受母親愛(ài)花的影響），第三句為第二層（花讓自己變得安靜古雅），后兩句為第三層（花里有自己珍惜的記憶）。

參考答案：①受母親愛(ài)花的影響；②花讓自己變得安靜古雅；③花里有自己珍惜的記憶。