分析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

龔思華

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，令學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了翻天覆地的變化。教學(xué)模式在教學(xué)方法的改革中出現(xiàn)了本質(zhì)的變化，師生地位顯著改變，令教學(xué)環(huán)節(jié)獲得優(yōu)化，顯著提升了教學(xué)效果?？墒峭ㄟ^(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，則出現(xiàn)了一些應(yīng)用中的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

引言

在課程改革的狀態(tài)下，通過(guò)不斷探尋、實(shí)踐以及先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)模式，令現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂當(dāng)中有了較大的改變，其特有的能夠打造良好語(yǔ)言氛圍的能力，對(duì)教育教學(xué)十分有利，為學(xué)生留下深刻的記憶。在年級(jí)不斷提高下，隨著課本內(nèi)容的增多，生活中隨處可見(jiàn)英語(yǔ)材料，令英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)習(xí)中愈發(fā)關(guān)鍵。我國(guó)的學(xué)生從出生時(shí)就處于漢語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)已經(jīng)在學(xué)生的大腦中根深蒂固，而此時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則會(huì)具有較大的難度。可是小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，并且對(duì)新鮮事物具有較大的好奇心，因此只有通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)定，才可以令英語(yǔ)教學(xué)不斷優(yōu)化。

一、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法令學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足，并且現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)方式也不能符合學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材以及生活相互結(jié)合，所以，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，挑選一些符合學(xué)生年齡、靠近學(xué)生生活實(shí)際的事例，為學(xué)生打造圖文并茂的教學(xué)氛圍，通過(guò)不同感官激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生的思維更加活躍，提升學(xué)生的自主性。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，創(chuàng)建情境讓學(xué)生了解英語(yǔ)，在真實(shí)的狀況中使用英語(yǔ)，打造出意想不到的效果。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)法是最為普遍的一個(gè)教學(xué)方式。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施打破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，將文本信息、聲音、圖像相結(jié)合，為學(xué)生多提供積極參與的情境，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。

1.打造歌曲氛圍

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打造相應(yīng)的語(yǔ)言氛圍。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)課內(nèi)外英文歌曲代入新課，則需有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。老師播放歌曲需具備節(jié)奏感，學(xué)生能夠聽(tīng)懂，并且在歌曲中蘊(yùn)含傳授的知識(shí)點(diǎn)。歌曲可以通過(guò)老師自編，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，當(dāng)進(jìn)行英文歌曲播放時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟唱，如此則對(duì)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)十分有利。

2.透過(guò)監(jiān)測(cè)打造情境

為了具備承上啟下的效果，將信息技術(shù)方式的展現(xiàn)作用發(fā)揮出來(lái)，把上節(jié)課的內(nèi)容通過(guò)多媒體課件進(jìn)行總結(jié)，透過(guò)人機(jī)互動(dòng)進(jìn)行溝通，強(qiáng)化學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.設(shè)定故事情境

小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)故事，也可以通過(guò)音畫(huà)作品進(jìn)行播放，只要通過(guò)學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的所有感官，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

比如在人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)“How do you go there？”的教學(xué)當(dāng)中，老師通過(guò)故事進(jìn)行導(dǎo)入：“放假后，我們準(zhǔn)備去北京，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)如何去呢？”老師可以通過(guò)多媒體制作Flash的動(dòng)畫(huà)課件，如實(shí)展現(xiàn)出各類(lèi)交通形式，包含了on foot、by bike、by bus、by train、by plane等景象，且通過(guò)“How do you go to school”當(dāng)作核心句型不斷進(jìn)行訓(xùn)練。透過(guò)聲情并茂的方式，把抽象、乏味、無(wú)趣的語(yǔ)言文字變得更為直觀、清晰，將語(yǔ)言功能成分展現(xiàn)在動(dòng)態(tài)畫(huà)面當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言理解的更加深入，學(xué)生則更加愿意融入到活動(dòng)當(dāng)中。

二、通過(guò)多媒體課件提升教學(xué)品質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)會(huì)被不同因素所影響，而最重要的則可運(yùn)用好課堂中的每分每秒，讓所有時(shí)間都能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)方式不會(huì)被教育時(shí)間、地點(diǎn)所限定，其能夠依照教學(xué)目標(biāo)以及教材實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，令英語(yǔ)教學(xué)更為系統(tǒng)，更加有利于了解和掌握學(xué)生，提升教學(xué)品質(zhì)。

比如在人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的“The story of the rain”單元中，為了令學(xué)生學(xué)會(huì)“Where does the rain come from？”這一難點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中，老師通過(guò)多媒體課件，將雨形成的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式展現(xiàn)出來(lái)，以此令學(xué)生真正了解stream、cloud、rain相互間的關(guān)聯(lián)，掌握“The story of the rain”。因此，多媒體設(shè)備和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，令教學(xué)結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化，令教學(xué)情感更加豐沛，真正令教學(xué)重點(diǎn)得以解決，令學(xué)生更加能夠接受知識(shí)，真正提升教學(xué)品質(zhì)。

三、通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件中的聲、像、圖、文信息則屬于藝術(shù)之美。除卻VCD課件的使用，小學(xué)英語(yǔ)空中課堂將課堂資源電教化，且通過(guò)光盤(pán)上課的特殊形式，其也屬于一種媒體資源。其透過(guò)游戲、歌曲、講故事等方式讓學(xué)生更加容易接受。每次在英語(yǔ)課前，可以組織學(xué)生先觀看空中課堂的光盤(pán)，掌握所有課程的內(nèi)容。有時(shí)在觀看光盤(pán)時(shí)，可以讓學(xué)生一邊觀看、一邊模仿，學(xué)生也能夠隨時(shí)改正自己的發(fā)音。有時(shí)也可以讓學(xué)生融入到游戲當(dāng)中，學(xué)生透過(guò)模仿、對(duì)話、角色扮演等方式感受到成功的快樂(lè)，并且建立了學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同層面的能力。比如在學(xué)習(xí)How much is it？一課時(shí)，為了免除練習(xí)過(guò)于乏味，可以組建學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物節(jié)的活動(dòng)。學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到有趣的購(gòu)物情境，還可以練習(xí)到英語(yǔ)，并掌握到語(yǔ)言知識(shí)的技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在多媒體英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，具有諸多問(wèn)題。只有了解并推動(dòng)教育技術(shù)，才能夠有利于教育及社會(huì)的發(fā)展。執(zhí)行教育技術(shù)的核心成為了教育的總體改革，只有完成教育的改革，才能夠令教育技術(shù)用在實(shí)處，不然則會(huì)影響教育技術(shù)，令其無(wú)法獲得良好的發(fā)展，無(wú)法展現(xiàn)出潛在的效果。進(jìn)行教育技術(shù)的最終目的是為了加快教育的改革，因此，只有以戰(zhàn)略角度進(jìn)行考量，才可以真正進(jìn)行推廣。

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