尊重個(gè)性差異，在英語閱讀教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷

邢紅梅

摘 要：閱讀教學(xué)是師生間的一種人文對(duì)話，在這個(gè)過程中，師生共同閱讀賞析世界中的萬千點(diǎn)滴，教學(xué)相長中不斷完善自我積極向上的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，教師要做個(gè)有心人，尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重自然文化差異，在英語教學(xué)中尤其是閱讀環(huán)節(jié)上多些人文情懷。

關(guān)鍵詞：個(gè)性差異；閱讀計(jì)劃；閱讀習(xí)慣；人文情懷

我教過的一個(gè)女學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷一直讓我記憶猶新。她很討厭機(jī)械地識(shí)記單詞、句型，對(duì)語法知識(shí)更是混淆不清，沒有系統(tǒng)清晰的語法知識(shí)鏈。單元檢測(cè)時(shí)很難考出好成績，所以，她對(duì)英語不感興趣也沒有信心?？墒窃跓o意中閱讀過她的語文精彩作文后，我對(duì)她充滿了信心。因?yàn)槲曳浅Ｐ欧罟湃酥Z“文以載道”和“言為心聲”。我相信她在母語作文中的個(gè)性才華展露足以說明她的語言潛能。

與她溝通，我了解到她很喜歡閱讀，但是在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過程于她是煩悶、摧殘的。因達(dá)不到家長對(duì)她的英語學(xué)習(xí)要求，她充滿自責(zé)和內(nèi)疚。了解了她的學(xué)習(xí)情況，我百感交集：這是多么充滿生命力的女孩，她正處于人生最重要的青少年階段，對(duì)學(xué)習(xí)和人生歷程都充滿了好奇、疑惑和不解，她多么需要知心人的聆聽和引領(lǐng)。

針對(duì)她的英語學(xué)習(xí)個(gè)例，我決定圍繞著英文閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)開出“方子”。

一、通過溝通，掃除學(xué)習(xí)英語上的思想障礙，幫助她樹立自信心

首先，讓她認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。英語有其獨(dú)特的魅力，可以通過優(yōu)美的詩歌、形式多樣的歌曲來欣賞。我列舉眾多優(yōu)秀社會(huì)人才對(duì)英語的把握度，反復(fù)誘導(dǎo)她觀看英語原版電影，推薦給她我喜愛的電影《傲慢與偏見》和《愛情故事》英文腳本給她，請(qǐng)她不設(shè)目的地隨意閱讀。

其次，與她共同討論英語、漢語知識(shí)上的不同點(diǎn)。我事先精心設(shè)計(jì)閱讀方面的材料，以做到“談之有物”，以免泛泛而談，離題萬里。內(nèi)容涉及詞匯拼寫、語序排列、時(shí)間地點(diǎn)、表達(dá)習(xí)慣、文化差異、民族特點(diǎn)、寫作思維方式等開放式話題。這些引起了她愈來愈濃厚的興趣。她的英語學(xué)習(xí)明顯用心了。

二、結(jié)合她的現(xiàn)狀，逐步培養(yǎng)她良好的英語閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)她以閱讀環(huán)節(jié)為中心突破語言學(xué)習(xí)瓶頸，揚(yáng)長補(bǔ)短

第一，嚴(yán)格要求她在課堂上緊跟教師對(duì)教材閱讀環(huán)節(jié)中閱讀技巧和習(xí)慣的指導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和積累，從閱讀學(xué)習(xí)中熟悉并掌握泛讀、精讀的不同方法，學(xué)會(huì)通過閱讀獲取必要信息，揣摩作者的寫作意圖。

第二，要求她發(fā)揮自己的語言條件優(yōu)勢(shì)朗讀文章。在課堂上，請(qǐng)她朗讀并進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)她的朗讀語速能在語音語調(diào)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上加快，對(duì)意群把握較好。提倡大家學(xué)習(xí)她的良好的朗讀習(xí)慣，多欣賞英語的節(jié)奏美。請(qǐng)她幫扶1～3名后進(jìn)生，要求在放學(xué)前達(dá)到文本朗讀要求。

第三，培養(yǎng)她記日記的習(xí)慣。要求她寫英文日記，不設(shè)字?jǐn)?shù)限制，每周給我過目簽字，對(duì)內(nèi)容是否閱讀要通過她的允許。建議她根據(jù)單元核心內(nèi)容寫話題作文，并拿給英文好的學(xué)生批改，仍有疑惑可請(qǐng)我或任何一位英語教師答疑。

三、加大課外閱讀方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)泛讀、精讀相結(jié)合的原則

第一，我利用我校下午每天的“每日一歌”時(shí)間，請(qǐng)她（文娛委員）或值日同學(xué)在英文歌指定范圍內(nèi)選擇，并帶領(lǐng)大家精練一首英文歌。

第二，說服她以精讀的形式重新學(xué)習(xí)新概念教材。要求先過字詞關(guān)，在此基礎(chǔ)上聽讀結(jié)合，朗讀并聽寫背誦。一課時(shí)間段為1～2周，達(dá)到正確默寫的標(biāo)準(zhǔn)后請(qǐng)家長審閱簽字。

第三，推薦她閱讀外研社出版的“書蟲系列1”中的一本，作為泛讀材料。第一遍要求采取隨意的默讀形式，將喜歡的詞句劃出，不要查生詞，速度要求逐步加快，根據(jù)內(nèi)容決定是否再做類似的二三遍泛讀。第二輪要求對(duì)篇章、章節(jié)整體上劃出或概括出主旨大意，能用英語簡(jiǎn)單地表達(dá)該書涉及的人物和事件。第三輪要求每章節(jié)提出自己的問題，或做換位思考，總結(jié)作者想陳述什么問題。最后請(qǐng)她有聲朗讀練習(xí)或背誦喜歡的1～3段，并寫出提綱式的讀后感。字詞的處理方面，建議整理出10～20條頻繁出現(xiàn)的短語或語句筆記。

讓人欣慰的是，經(jīng)過長達(dá)一年的跟蹤指導(dǎo)、檢測(cè)和鼓勵(lì)，她的英語學(xué)習(xí)在聽力、閱讀和寫作方面都有顯著的進(jìn)步，而她也已經(jīng)喜歡上了英語。

閱讀作為語言最大的輸入途徑，不精心探究科學(xué)規(guī)律，無法完成新課程的閱讀目標(biāo)。閱讀教學(xué)是師生間的一種人文對(duì)話，在這個(gè)過程中，共同閱讀賞析世界中的萬千點(diǎn)滴，教學(xué)相長中不斷完善自我積極向上的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，教師要做個(gè)有心人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重文化差異，在英語教學(xué)中尤其是閱讀環(huán)節(jié)上多一些人文情懷。