心理健康教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究

苗麗娥

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革實(shí)施以來(lái)，心理健康教育對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻(xiàn)。本文將主要論述心理健康教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義和實(shí)際具體的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；初中語(yǔ)文；滲透研究

新課標(biāo)改革以來(lái)，心理健康教育成為教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著潛移默化的影響。初中語(yǔ)文成為運(yùn)用心理健康教育最為普遍的前沿陣地。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高了學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，更顯著提升了初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而營(yíng)造互惠共贏的局面。

一、心理健康教育的作用

在當(dāng)今以獨(dú)生子女為主的時(shí)代背景下，學(xué)生自私自利、完全以自我為中心的性格缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，與以往相比，孤僻、不合群的學(xué)生人數(shù)與日俱增。同時(shí)，在現(xiàn)在校園中校園暴力、投毒、自殺、殘害動(dòng)物等惡性事件時(shí)有發(fā)生。中學(xué)生正處于青春期，正是叛逆和沖動(dòng)的時(shí)期。心理健康教育又有著怎樣的必要性呢？在初中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行以心理健康教育為重點(diǎn)的教學(xué)，能夠起到及時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生形成熱愛(ài)生命、尊重生命的正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀。從源頭上杜絕此類惡性事件的發(fā)生，讓學(xué)生明白心理健康教育在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。心理健康是一個(gè)不容忽視的話題，心理健康教育在中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯內(nèi)具有不容忽視的地位，它不僅讓學(xué)生之間可以平等交流、相互溝通，對(duì)建立健全學(xué)生的人格也有著潛移默化的影響。同時(shí)，心理健康教育對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)也有著莫大的幫助。

二、心理健康教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

心理健康教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)不斷的過(guò)程，需要初中語(yǔ)文教師做好充分和長(zhǎng)足的準(zhǔn)備，切勿盲目求快、操之過(guò)急。教師作為傳授者，首先就要對(duì)初中語(yǔ)文課有熱情并且能夠做到愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。教師自身就要有健康良好的心理狀態(tài)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這就是通常人們所說(shuō)的“打鐵還需自身硬”。教師本身除了要學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)外，還需要加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，多讀、多聽(tīng)、多看心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專業(yè)書籍，為日后對(duì)初中生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有教師自身具有健康的心理，才能在今后的初中語(yǔ)文課堂上潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立健康積極的心理狀態(tài)。

與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，在課上盡可能地抓住一切可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的機(jī)會(huì)。初中語(yǔ)文教材沒(méi)有為心理健康教育專門開(kāi)設(shè)的章節(jié)，但是有許多內(nèi)容的主旨都是幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的三觀。因此，教師應(yīng)該因材施教，深入分析教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，努力挖掘初中語(yǔ)文課本中的關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)。比如，初中中語(yǔ)文課文中的《火燒云》一課，通過(guò)對(duì)火燒云的深入描寫，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生活中的自然美。在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，教師通過(guò)介紹安塞地區(qū)淳樸的民風(fēng)和以腰鼓為主的文化活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生感知人性的真善美。通過(guò)課內(nèi)古詩(shī)詞的講解，讓學(xué)生在仰慕圣賢之道的同時(shí)，思想也被感染。在《智取生辰綱》等優(yōu)秀名篇名著的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合主人公正義不屈、剛正不阿的精神，從側(cè)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立和培養(yǎng)積極健康的審美情趣和生活情趣。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文營(yíng)造和諧溫馨的課堂氣氛，結(jié)合教材內(nèi)容積極向?qū)W生傳遞正能量，最終提升學(xué)生初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

在漫漫的學(xué)習(xí)長(zhǎng)河里，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是其中的一葉扁舟。而心理健康教育就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)這葉扁舟“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”是初中語(yǔ)文教師需要探索的問(wèn)題。心理健康教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)溝通與交流的重要性。教師要經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)和交流。在具體的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生傳遞正能量，多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，少一些批評(píng)與責(zé)罰。比如，讀課文的時(shí)候可以表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得準(zhǔn)確或者有感情，定期開(kāi)展作業(yè)展覽，把寫得又快又好的作業(yè)在學(xué)生間進(jìn)行傳閱或展覽，對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，通過(guò)心理健康教育使初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性得到有效提升，更加吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)得到提高與改善。

總而言之，教師要通過(guò)心理健康教育，促使語(yǔ)文教學(xué)挖掘情感內(nèi)涵和構(gòu)建生命意義的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)心理健康教育，學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)心理健康教育，并且積極進(jìn)行多種教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

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