淺析心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

摘 要：大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力提升的戰(zhàn)略儲(chǔ)備資源。現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知和行為觀念產(chǎn)生了很大影響，給高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的思想、認(rèn)知和行為特點(diǎn)，在思想政治教育中引入心理咨詢技術(shù)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀和世界觀，為個(gè)人今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理咨詢；高校；思想政治

調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生犯罪和自殺率有不同程度的上升，給高校大學(xué)生心理健康教育敲響了警鐘。究其原因，主要有兩點(diǎn)：一是隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；二是我國(guó)高校歷來(lái)重視理論教育和技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的心理狀況關(guān)注程度不高，大學(xué)生的心理和思想健康狀況不容樂(lè)觀。文章首先分析了心理咨詢與思政教育的辯證關(guān)系，隨后強(qiáng)調(diào)了心理咨詢技術(shù)在高校思政教育中的必要性，最后就其應(yīng)用方法進(jìn)行了總結(jié)。

一、高校心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系

從教育目的上看，心理咨詢與思想政治教育是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩種學(xué)科雖然在具體教育方式上存在諸多差異，但是教育內(nèi)容卻又彼此滲透、相互影響?，F(xiàn)代教育對(duì)高校思想政治教育提出了三點(diǎn)要求，即思想教育、心理教育和行為教育，從這一點(diǎn)來(lái)看，心理咨詢技術(shù)應(yīng)當(dāng)屬于思想政治教育工作的類別之一。心理咨詢能夠幫助大學(xué)生解決心理障礙，使他們以更加積極、陽(yáng)光的姿態(tài)融入高校教育中，對(duì)于思想政治教育工作的高效開展也有一定的推動(dòng)作用。

1.心理咨詢所要解決的問(wèn)題

廣義上的心理咨詢分為三個(gè)等級(jí)：第一級(jí)心理疾病咨詢指患者由于遺傳或者后天刺激，患有心理或精神疾病，需要配備專業(yè)醫(yī)護(hù)人員和專業(yè)設(shè)備進(jìn)行治理；第二級(jí)是日常心理困惑咨詢，咨詢?nèi)擞捎谠谏罨蚬ぷ髦惺艿捷^大壓力或輕微刺激，產(chǎn)生了心理或情緒波動(dòng)，并且很難通過(guò)自我調(diào)節(jié)恢復(fù)正常狀態(tài)，需要專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的幫助；第三級(jí)是個(gè)體發(fā)展咨詢，求助者基于自身發(fā)展的要求，希望通過(guò)心理咨詢提高個(gè)人心理素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)人際交往能力或心理承受能力的提升。

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理咨詢主要涉及后兩方面。我們常說(shuō)，高校校園就是一個(gè)“小社會(huì)”，是大學(xué)生從單純校園生活到復(fù)雜社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，由于周邊環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及教育方式的突然轉(zhuǎn)變，大學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、壓力過(guò)大、精神緊張等一系列心理問(wèn)題，理論上來(lái)說(shuō)都屬于正?，F(xiàn)象。高校學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因有考試壓力、情感問(wèn)題、人際關(guān)系、就業(yè)壓力等。心理咨詢技術(shù)就是有針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決此類問(wèn)題，進(jìn)而消除這些問(wèn)題的負(fù)面影響，使高校學(xué)生在獲得健康心理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.心理咨詢技術(shù)的特點(diǎn)

（1）雙向互動(dòng)。如同看病就診一樣，輔導(dǎo)員要想幫助高校學(xué)生解決心理問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后以此為依據(jù)，判斷學(xué)生心理問(wèn)題的種類，進(jìn)而采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間應(yīng)建立平等、開放、和諧的咨詢關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生敞開心扉，實(shí)事求是訴說(shuō)自己的煩惱和問(wèn)題，以便于輔導(dǎo)員掌握真實(shí)情況。因此，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生，他們?cè)谡麄€(gè)咨詢過(guò)程中都處于主體地位，是一種平等交流、雙向互動(dòng)的關(guān)系。

（2）教育指導(dǎo)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，所遇到的心理問(wèn)題無(wú)非兩種：一是遇到困境，自己無(wú)法處理而產(chǎn)生焦慮和困惑情緒，需要通過(guò)心理咨詢渡過(guò)難關(guān)；二是出于提升自我的需要，學(xué)生希望通過(guò)心理咨詢強(qiáng)化自我心理抗壓能力。無(wú)論是哪種問(wèn)題，輔導(dǎo)員都需要借助專業(yè)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和教育，因此心理咨詢技術(shù)有很強(qiáng)的教育指導(dǎo)特性。

3.心理咨詢與思想政治教育間的聯(lián)系

心理咨詢與思想政治教育在很多方面具有緊密的聯(lián)系。首先，二者的目的和任務(wù)是一致的，都是以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展為目的。其次，二者遵循的很多原則是一致的。心理咨詢的真誠(chéng)、通情達(dá)理的原則與思想政治教育的情理結(jié)合原則，心理咨詢的差異原則與思想政治教育的針對(duì)性原則都是一致的。最后，二者在理論基礎(chǔ)上也具有緊密的聯(lián)系。心理咨詢需要有馬克思主義理論為其提供價(jià)值觀的指導(dǎo)，而思想政治教育也要依靠心理學(xué)理論為其提供方法上的指導(dǎo)。

二、高校思想政治教育應(yīng)用心理咨詢技術(shù)的必要性

高校思想政治教育的目的在于提升大學(xué)生的整體思想道德水平，樹立正確的價(jià)值觀念，為個(gè)人今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。但是由于受傳統(tǒng)教育模式和復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，我國(guó)高校思想政治教育工作仍然亟待完善。

1.思政教育偏重理論，個(gè)體關(guān)注程度不足

高校思想政治教育所使用的必修教材有四冊(cè)：《馬克思主義哲學(xué)原理》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》以及《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這些教材構(gòu)成了高校思想政治教育的基本框架。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，照本宣科地向?qū)W生講解、分析教材內(nèi)容，不僅不能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，而且很難取得預(yù)期的思想教育效果。高校學(xué)生與其他低年級(jí)學(xué)生相比，一方面在身體、心理和思想上更加成熟，而且形成了個(gè)體認(rèn)知方式，如果仍然采用知識(shí)灌輸方式進(jìn)行思想政治教育，其效果必然大打折扣。

現(xiàn)代教育要求將學(xué)生擺在教學(xué)的主體位置，教學(xué)活動(dòng)的開展要“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性和主體性。但是在我國(guó)長(zhǎng)期的校園教育中，教師往往處于主體地位，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行師生角色的徹底轉(zhuǎn)換。學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的重視，在長(zhǎng)期的思想政治教育中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸弱化，嚴(yán)重制約教學(xué)效率的提升。

2.忽視學(xué)生心理教育，情感關(guān)懷有待增強(qiáng)

當(dāng)前，高校政治教育將工作重點(diǎn)放在理論知識(shí)的灌輸上，教育目的也側(cè)重于將學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、對(duì)社會(huì)有利的合格公民，只注重了學(xué)生價(jià)值的發(fā)揮和對(duì)社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而對(duì)學(xué)生個(gè)人的身體、心理健康狀況關(guān)注程度不夠。當(dāng)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)期的家庭教育中養(yǎng)成了性格孤僻、以自我為中心等鮮明特點(diǎn)，一旦遇到挫折或其他不順心的問(wèn)題，很難通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我降壓的方式排解，容易走入心理死角，不僅對(duì)個(gè)人的心理健康產(chǎn)生了極大的危害，還有可能做出危害群體的事情。

我國(guó)古語(yǔ)有云，一日為師，終身為父。高校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，在這一環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于教師的依賴感很強(qiáng)，無(wú)論是在日常生活學(xué)習(xí)還是心理上，都渴望得到輔導(dǎo)員的關(guān)懷與指導(dǎo)。但是多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為高校學(xué)生已經(jīng)成年，需要獨(dú)立自理，因此在與學(xué)生溝通交流和日常教育中缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷。久而久之，學(xué)生的心理狀況得不到關(guān)注，就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

綜上所述，我們可以看出當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育工作中片面注重理論知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況關(guān)注程度嚴(yán)重不足。為了幫助高校學(xué)生適應(yīng)高校生活節(jié)奏，提升個(gè)人心理素質(zhì)，教師必須將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育中，真正想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上的雙重需求，為學(xué)生今后步入社會(huì)并更好地融入社會(huì)提供積極幫助。

三、高校思想政治教育工作中應(yīng)用心理咨詢技術(shù)的有效途徑

1.制定政策，明確心理輔導(dǎo)職責(zé)

近年來(lái)，我國(guó)高等院校擴(kuò)招現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著學(xué)生數(shù)量的急劇增加，與之相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員數(shù)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)比例的提高，多數(shù)高校存在一位輔導(dǎo)員同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，直接增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，也就很難保證輔導(dǎo)員能在第一時(shí)間處理學(xué)生的心理健康咨詢。其次，輔導(dǎo)員的教學(xué)專業(yè)各不相同，其中在心理學(xué)方面有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的人為數(shù)不多，在將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育工作中時(shí)，更多時(shí)候是以個(gè)人生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)依據(jù)，專業(yè)性明顯不足。因此，高校要制定政策，一方面要不斷引進(jìn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員數(shù)量和質(zhì)量上的缺陷；另一方面要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)，時(shí)刻提醒輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，發(fā)揮心理咨詢技術(shù)在思想政治教育工作中的應(yīng)用作用。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升心理咨詢水平

上文中提到輔導(dǎo)員個(gè)人心理咨詢專業(yè)能力是影響學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵因素，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理咨詢培訓(xùn)顯得尤為重要。首先，學(xué)校相關(guān)部門可以積極聯(lián)系知名的心理健康教育專家，來(lái)校做專門的演講或輔導(dǎo)，提升教師心理咨詢水平。其次，學(xué)校還可以為受訓(xùn)教師創(chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如與其他高校進(jìn)行交流研討，定期舉行“一對(duì)一”心理咨詢工作等。心理咨詢與其他專業(yè)一樣，是高校教學(xué)的重要組成部分，輔導(dǎo)員只有熟練掌握心理咨詢能力，才能切實(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)高校思想政治教育工作順利開展。

四、心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用方法

1.共情

共情也叫同感，是指咨詢員設(shè)身處地體會(huì)來(lái)訪者的心理和情緒感受。共情有助于幫助咨詢員與來(lái)訪者建立一種信任、平等、互相尊重的關(guān)系，是心理咨詢工作能夠取得成功的關(guān)鍵。在高校思想政治教育工作中，教師要做到共情，就要放下自身的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生不做任何道德的評(píng)價(jià)、判斷，有能力從觀察、傾聽過(guò)程中充分體會(huì)學(xué)生的感受、信念和態(tài)度，并有效地將這些感受傳達(dá)給學(xué)生。

2.傾聽

傾聽是個(gè)體心理咨詢技術(shù)之一，咨詢師積極認(rèn)真地傾聽，并借助語(yǔ)言的引導(dǎo)，能夠真正“聽”出來(lái)訪者所經(jīng)歷的心路歷程。傾聽不僅僅是用耳朵去聽，更重要地是用心去聽，要對(duì)來(lái)訪者的話給予積極關(guān)注，并作出反應(yīng)。在高校思想政治教育工作中，傾聽是教師與學(xué)生溝通的第一步，是建立雙方良好關(guān)系的基本要求。教師要改變以往在師生談話中的主動(dòng)地位，認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述，并不斷啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在訴說(shuō)中表明自己的觀點(diǎn)或宣泄自己的情緒。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于解決學(xué)生宿舍矛盾、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等方面有著十分顯著的作用。

在新環(huán)境、新形勢(shì)下，高校學(xué)生所面臨的生活、學(xué)習(xí)壓力以及人際關(guān)系矛盾等不斷增加，而學(xué)生很難通過(guò)自我排解、自我疏導(dǎo)的方式解決此類心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)學(xué)生心理健康重視程度做起，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)、參加專家講座等多種形式，提升個(gè)人心理咨詢技術(shù)水平，并結(jié)合思想政治教育工作，以實(shí)際行動(dòng)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和心理的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐高峰（1982— ），男，漢族，山西省原平市人， 碩士研究生，學(xué)生處副處長(zhǎng)，研究方向：教育學(xué)、心理學(xué)。