機(jī)械類大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

邱顯焱　明興祖　賀兵　張勇

【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的不足，從構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系和整合師資和企業(yè)資源等方面探討了具有可操作性的培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；實(shí)踐研究

Practice Research of Improving Practical Ability and Innovation Ability for Mechanics Students

QIU Xian-Yan MING Xing-Zu HE Bing ZHANG Yong

（School of Mechanical Engineering， Hunan University of Technology， Zhuzhou Hunan 412007， China）

【Abstract】In view of the current college students in the process of practice and innovation ability training， this article discuss the training ways and the practical plan in order to improve the practical ability and the innovation ability. These include building a new practice teaching system and the integration of teachers and enterprise resources.

【Key words】Practical ability； Innovation ability； Training； Practice research

0 前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及科技的發(fā)展，隨著“十三五”規(guī)劃的實(shí)施，對(duì)于工科類專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是機(jī)械類大學(xué)生人才培養(yǎng)提出了許多新的要求，突出表現(xiàn)在對(duì)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。李克強(qiáng)總理指出：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，讓更多中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造。2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，都要求高校從培養(yǎng)專才向創(chuàng)新性人才過渡。

目前，大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向、科研活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽等視角和模式展開，本文的研究對(duì)于充分利用現(xiàn)有條件，優(yōu)化教學(xué)體系、構(gòu)建實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高的教育實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的理論幫助與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1 正視教學(xué)體系不完善

創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升已經(jīng)成為我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，然而大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍然存在一定的問題和不足。大學(xué)生經(jīng)過十余年應(yīng)試教育的影響，普遍具有“考試能力佳、應(yīng)用能力差”的弊端，不能將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合，而就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)于人才的需求逐步轉(zhuǎn)向具有綜合能力的應(yīng)用型人才。而我校在個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在嚴(yán)重不足。各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較單一，涉及的知識(shí)面較窄，綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少。有些實(shí)習(xí)內(nèi)容由于聯(lián)系不到相關(guān)的企業(yè)，只能讓學(xué)生在室內(nèi)觀看錄像或視頻，實(shí)習(xí)效果差。一些課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的題目多年不變，有不少是驗(yàn)證性和模仿性的，與工程實(shí)際關(guān)聯(lián)不大，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)出具有實(shí)際動(dòng)手能力的工程師，更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們必須正視這些客觀存在的情況，深刻剖析反思，重新布局，有效培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。

2 構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系

通過調(diào)研，本校對(duì)機(jī)械類所有實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課程教學(xué)大綱及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，獨(dú)立設(shè)置系列課程實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)課-實(shí)踐課-綜合實(shí)訓(xùn)課”的新型實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于機(jī)械類大學(xué)生，在已經(jīng)開設(shè)高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等通識(shí)教育課程之后，陸續(xù)開設(shè)工程圖學(xué)、工程材料學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，到大二時(shí)開設(shè)實(shí)踐課，如AutoCAD繪圖、電子電工綜合實(shí)驗(yàn)、機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)等，到大三下學(xué)期時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即數(shù)控實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，以規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式等。加大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)基地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

同時(shí)，大力推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提高學(xué)生科技參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等科研素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)院每年都舉辦若干次科技講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)，積極組織學(xué)生參加湖南省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、湖南省工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽等大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新理念和團(tuán)隊(duì)精神，取得了很好的效果。

2014年我校機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生組成的六個(gè)參賽作品在第六屆湖南省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中全部獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，其中1項(xiàng)一等獎(jiǎng)入圍當(dāng)年的全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，并最終取得二等獎(jiǎng)。2014年的湖南省第三屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽也獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這些競(jìng)賽活動(dòng)都極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 整合師資和企業(yè)等資源

高校的優(yōu)勢(shì)是人才資源，我院一直以來努力打造一支老中新比例合理、懂教學(xué)、重實(shí)踐、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。積極引進(jìn)具有社會(huì)生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的老師與本校青年老師的自身培養(yǎng)相結(jié)合，注重充分利用資深教師和優(yōu)秀教師，構(gòu)建“傳幫帶”和“以老帶新”的學(xué)習(xí)模式，采用青年教師聽課制度、畢業(yè)論文評(píng)比和競(jìng)賽指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)交流制度等，使青年教師迅速提升教學(xué)能力和實(shí)踐能力，努力打造一支優(yōu)秀之師。鼓勵(lì)教師切實(shí)在教學(xué)中實(shí)施學(xué)、思、知、行四個(gè)方面的有效融合，將研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)充分引入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，推進(jìn)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式和方法，樹立創(chuàng)新與實(shí)踐的教育思想。

同時(shí)，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020）》提出的全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的要求，逐漸加強(qiáng)與機(jī)械行業(yè)企業(yè)間聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)示范性實(shí)習(xí)基地建設(shè)。共同建立了組織機(jī)制及管理制度、實(shí)習(xí)協(xié)議、培訓(xùn)課程計(jì)劃、教學(xué)大綱等，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)教師授課，校企互動(dòng)，資源共享等一系列舉措和工作，使學(xué)生從學(xué)到實(shí)踐有了更多的保障，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)力能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

學(xué)校積極搭建以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，如FTP、QQ群、微信公眾平臺(tái)等資源和信息共享通道。共享平臺(tái)的資源內(nèi)容可以涵蓋教師授課PPT、創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、實(shí)踐企業(yè)基地人才需求、機(jī)械行業(yè)大師級(jí)成功經(jīng)驗(yàn)交流、各種影音和文獻(xiàn)資料、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件模塊以及相關(guān)的競(jìng)賽信息等，以促使學(xué)生全方位獲取所需資源。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]