解開思想疙瘩 開動智慧機器

呂德偉

[摘要]班主任工作千頭萬緒，如何讓學生在群體中發(fā)展個性，讓每一名學生學有所成，是班主任工作中人格培養(yǎng)的重點。想辦法解決學生思想上的問題，讓他們身心松綁，開動智慧的機器，班主任工作就會見到更多的成效。

[關鍵詞]思想 智慧 班主任工作

[中圖分類號]G625 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0186-01

班主任工作有快樂也有辛酸；有成功的喜悅，也有失敗的無奈；有欣慰的笑，也有苦澀的淚。近年來班主任工作中最大的收獲是要解開學生思想上的疙瘩，開動智慧的機器，讓學生在自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的才能，班主任工作才會輕松自如而有成果。

一、狠抓學生的基本功訓練，兩年后初見成效

一直以來我校的畢業(yè)生都以扎實的基本功，靈活的教學方式受到用人單位的肯定。尤其是在第二幼兒園李園長來我校講學之后，我更加堅信：在學生整體水平下降的今天，我們的師專生如果沒有過硬的基本功是沒有立足之地的。因此在班主任工作中，狠抓學生的基本功：每天早晨由學委組織學生練習普通話，背語文課文和古詩詞；除了任課老師留的作業(yè)外，學生每天還要往我這個班主任手里交一張小楷、一張正反面各六個形象的簡筆畫。這個活動堅持了整整兩年，這個過程讓學生覺得我很蠢，不會投機取巧，只會在背地里下死功夫。可今年的基本功驗收，我班的成績可喜可賀：簡筆畫只有兩個人沒過關；粉筆字和鋼筆字雙過關的率85%，詩文背誦全班通過，且優(yōu)秀率達到95%。驗收的老師見到我后高興地說：你班學生真好，詩文背得都是優(yōu)秀，非常流暢！看了這些成績，聽了這些贊美學生的話，作為班主任老師，我覺得狠抓學生基本功沒有錯，學生的成績好，我心里甜甜的。

二、發(fā)展學生的個性，讓每個學生都有自己的目標與方向

去年寒假參加骨干教師培訓時，聽錢教授講了多能智元化理論，覺得不僅我們要懂得這一理論，更應該對未來的教師施加影響。那就從我的學生開始，針對學生參差不齊的狀況，我要求學生自己選擇喜歡的特長來學習，每人至少選兩項，每項至少堅持三年。這樣，我班學生課余時間都在練自己選擇的專長，有時候他們有倦怠，這就要班主任老師經常督促檢查，經常給學生們講練功的好處。同時，采取一定的手段激勵學生去練功，比如及時表揚、向家長匯報、在學生中間展示，等等。這樣，我班晚自習時間有一部分學生去跳舞，一部分練書法，一部分練繪畫，還有剪紙社、樂隊、泥塑社等社團活動。班級里的學生所剩無幾，他們除了寫作業(yè)就是練功、閱讀文學作品等，自習紀律自然也就好管理了。這是多元智能化理論帶給我的啟示與應用，效果還是很顯著的。

三、用真心換真情，留住學生

每學期開學，都有一部分學生思想極不穩(wěn)定，想要退學外出就業(yè)打工或學手藝。每到這時，都是我最心痛的時候。我?？嗫谄判牡亟o學生講人的一生要靠知識改變命運，工作的時候無論如何都比求學的時日長，而且學習是為了更好的工作。學識水平與勞動技能是我們以后工作的前提，無論從事什么工作，沒有學識做基礎，都不會走得很遠。這些道理不僅要講給學生聽，還要講給學生家長聽，與他們達成共識后再教育學生，才更有說服力。陳同學在暑假期間學了兩個月美甲，覺得有趣，開學初，要放棄學業(yè)去學習美甲。聽到這個消息后，我大為吃驚，更為惱火。怎么會這么不懂設計自己的未來？經過多次交談，終于說服了她留下來，這個學期她不僅知道努力學習，還懂事了很多。將小陳留住的同時，也穩(wěn)定了一些想學手藝的學生，讓她們安心學習文化知識與技能。小羽和小博不愿意學語文課，要在語文課期間練特長。我沒有同意，而且還和家長溝通，讓他們也站在我的立場上：語文課作為中國人的基本素質課是必須要學且要學好的，否則你的藝術發(fā)展就沒有后勁，更沒有生命力。給你一個曲子連它的歷史背景和文化背景都弄不清楚，怎么會產生有文化底蘊的藝術影響力呢？經過多次反復談心，學生的想法變了，不再任性，學習勁頭也足了。

四、鼓勵學生參加各項有意義的活動

只要有活動，就有我班學生的身影，不管參加的成績如何，只要參與，對學生來說就是鼓勵，就是鍛煉，就是提高。好在這一學期，我班的學生在各項活動中都取得了優(yōu)異的成績。運動會我出差在外，在臨時班主任的照料下，我班取得三個第一名；各種演出，在舞蹈中有我班學生，在樂隊中有我班學生，在主持人中有我班學生，脫口秀表演中有我班學生，在調音臺有我班的學生；在各學科競賽中我班的學生榜上有名；在才藝大賽中，有我班學生嶄露頭角；在創(chuàng)意活動中，我班學生總能跳出窠臼，有新的發(fā)明與創(chuàng)造，成為一些班級學習的偶像……

當前，學生受的教育與影響不僅僅是學校的，來自社會家庭等負面影響遠不是學校教育能解決的問題。作為班主任老師工作起來更是艱難，也更有挑戰(zhàn)性。因此想辦法解決學生思想上的問題，讓他們身心松綁，開動智慧的機器，有更多的智力因素和情感因素加入到學生學習與管理中來，我們的教育就離成功不遠了。

【參考文獻】

[1]潘一主編.心理學[M].北京：出版集團公司，2010.

責任編輯：楊柳