利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

袁羽榮

[摘要]化學對人類的進步以及社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用，同時，我們也知道化學在帶給人類進步的同時，也給環(huán)境造成了一系列的危害。因此，每位化學教師不僅教給學生必要的化學知識，更應(yīng)該注意在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，這是每位化學教師不可推卸的責任。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境問題 化學教育 環(huán)保教育 保護環(huán)境

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0185-01

人類只有一個賴以生存的家園——地球，人類能否繼續(xù)生存下去以及生存質(zhì)量的高低，取決于地球的環(huán)境，所以，每一個人都有義務(wù)保護地球的環(huán)境。但近些年來，由于工業(yè)的發(fā)展，許多化學污染排放到大氣、水體和土壤中，使地球的環(huán)境遭到不同程度的破壞。這些污染物不僅對環(huán)境有害，也會危害我們的身體健康，在有些國家和地區(qū)，環(huán)境污染不僅影響了經(jīng)濟的發(fā)展，甚至已經(jīng)奪取了人類的生命。環(huán)境保護問題越來越為世界各國所重視。當代人類文化素質(zhì)重要組成部分之一就是環(huán)保意識，環(huán)保意識已經(jīng)成為衡量一個人，乃至一個民族甚至一個國家文明程度的重要標準?；瘜W學科對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識有著重要的影響。為此，作為一名初中化學教師，應(yīng)該注意在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，這是我們不可推卸的責任，筆者認為應(yīng)主要從以下幾個方面進行：

一、結(jié)合化學實驗，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多重要的化學結(jié)論都是通過化學實驗得到的。教師在化學教學實驗中，更應(yīng)重視環(huán)保教育，使學生意識到環(huán)保的重要性。比如硫在氧氣中燃燒的實驗，產(chǎn)生的二氧化硫是有毒氣體，也是造成酸雨的有害氣體之一。教師在演示這個實驗時，讓學生觀察裝有氧氣的集氣瓶與以往有什么不同。學生會發(fā)現(xiàn)瓶底留有水，引導(dǎo)學生分析水的作用是吸收二氧化硫，防止其污染空氣。還有一氧化碳還原氧化銅的實驗，在教學中讓學生明確一氧化碳要“先來后走”，如果不進行尾氣處理會污染空氣，所以在裝置的最右端放一只燃著的酒精燈，用來點燃一氧化碳，防止其污染空氣。教師的操作和強調(diào)，會使學生明白，在化學實驗中如果有有毒物質(zhì)參加或生成，應(yīng)將有毒物質(zhì)盡可能作必要的化學處理，盡量減少或消除對環(huán)境造成的污染。在進行化學實驗時，要引導(dǎo)學生不斷改進化學實驗，以減少對環(huán)境的污染。比如空氣中氧氣含量的測定實驗，紅磷被點燃后才能伸入裝有空氣的集體瓶中，這就不可避免地使有毒五氧化二磷進入空氣中，這時教師就要引導(dǎo)學生對此實驗進行改進?？梢赃x用著火點比較低的白磷，將其裝進密閉的容器，利用凸透鏡聚光將其點燃。這樣改進了實驗以后，既防止了環(huán)境污染，還減少了實驗誤差，可謂一舉兩得。如果可能，教師在化學實驗教學中，應(yīng)盡可能采用微型化學實驗。因為微型實驗可以節(jié)約藥品，還可以減少廢氣、廢液、廢渣的產(chǎn)生。如果不能回收利用的，則應(yīng)指導(dǎo)學生倒在指定的容器中，以便集中處理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，能使學生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護的教育，逐步增強學生的環(huán)保意識。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識

初中化學教材中，有許多知識涉及環(huán)保內(nèi)容，教師要適時適當?shù)匕堰@些教學內(nèi)容與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來。如在學習保護水資源、煤、一氧化碳、酸等知識時，就應(yīng)適時對學生進行環(huán)保教育。在教學中可適當補充一些關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容，介紹一些實例來加深學生對環(huán)保的印象，拓寬視野。比如，介紹煤的元素組成時，因為煤含有硫元素，燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫，可以補充二氧化硫造成的危害事件，讓學生查閱資料，了解二氧化硫和酸雨的危害。還可以用數(shù)字來說明問題。比如講到水資源保護問題，可以告訴同學，一節(jié)紐扣電池污染的水，可供一個人飲用80多年。這些實例，既生動又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習化學知識中，避免“只見樹木，不見森林”的印象。教師在補充這些實例時，要注意符合學生的接受能力。另外，對于二氧化硫和一氧化碳的處理問題，可以給學生留下這樣的印象：有毒氣體可以用其他溶液吸收，也可以點燃使其轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)；對于化學實驗后的酸性或堿性廢液，可以利用中和反應(yīng)的原理將其處理至中性再排放；對于實驗后的廢渣，如果可以回收的要回收利用，不可回收的，也要集中處理?？傊?，在化學教學中，如果遇到與環(huán)保有關(guān)的知識，要引導(dǎo)學生利用“綠色”化學的理念來解決問題。

三、在課外活動中進行環(huán)保教育

課堂教學不是學生獲取知識的唯一途徑，課外活動也可以使學生獲得知識。教師在化學教學中可以利用豐富多彩的課外活動，對學生進行環(huán)保教育?？梢越M織學生到造紙廠、化工廠進行社會調(diào)查，讓學生了解這些工廠造成環(huán)境污染的原因，并讓學生通過查閱資料，幫助這些工廠解決環(huán)境污染問題。也可以組織學生聽取環(huán)保專家的講座，讓學生辦環(huán)保專題報紙，通過多種多樣的活動來增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動的開展，使學生也解了環(huán)境與社會發(fā)展的關(guān)系，意識環(huán)境保護是我國的一項國策，認識到破壞環(huán)境是一種違法行為。

教與學是有機的整體，只有教師用心去教環(huán)保知識，才能使學生樹立強烈的環(huán)保意識。如果每一位教師都能注意對學生進行環(huán)保意識的教育，教育學生從小事抓起，從我做起，相信我們的環(huán)境會越來越好，我們的地球會充滿生機。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳