讓小學(xué)作文指導(dǎo)貼近學(xué)生生活實際之我見

孫吉新

摘 要：作文是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，但在我們的語文教學(xué)中，作文往往成為令師生頭疼的問題，如何讓小學(xué)作文擺脫當(dāng)前困境，需要師生一起努力，筆者從生活入手，在指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生在生活中選取素材、拓展學(xué)生寫作空間與時間、引導(dǎo)學(xué)生參與各類活動等方面，對學(xué)生作文進行指導(dǎo)，提高了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：生活化；寫作；作文

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-162

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.091

在語文學(xué)習(xí)中，寫作是尤其重要的一個環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的重要體現(xiàn)。但是，我們在針對作文教學(xué)的時候，往往顯得虎頭蛇尾，頭重腳輕，對于作文的指導(dǎo)和寫作經(jīng)常是簡單的指導(dǎo)或者是讓學(xué)生參考相關(guān)的作文書。因此，學(xué)生的作文水平也是參差不齊，高低不一。在三十多年的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，我一直堅持對學(xué)生的作文進行生活化的要求，不僅要求他們的作文內(nèi)容要反映實際生活，而在對他們的作文指導(dǎo)中也做到貼近學(xué)生的實際生活進行有針對性的指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境

指導(dǎo)學(xué)生用心觀察身邊的各種環(huán)境，比如學(xué)校、家庭、村社周邊的種種環(huán)境，以及它們在不同季節(jié)呈現(xiàn)的不同景色。在學(xué)生的作文中，經(jīng)常出現(xiàn)各種美麗的景色，但是，仔細閱讀后發(fā)現(xiàn)，這些都不是學(xué)生自己的所見，而是直接抄寫作文書或其他途徑的景色，讓人感到都是虛擬的景色，而對身邊的景色學(xué)生卻不會描寫。這樣的作文內(nèi)容空洞，言之無物。而我們教師進行作文指導(dǎo)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和描寫身邊的景色，只有去反映真實的內(nèi)容，讀起來才能身臨其境。

只有引導(dǎo)學(xué)生親身去觀察身邊的景色，自身有了親自的體驗和感受，才能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的情趣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，寫出的作文就有了真實性，同時有了很大的進步。

二、指導(dǎo)學(xué)生選取素材

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從日常的實際生活中選取寫作的素材。特別是敘事的作文更是應(yīng)該以生活中的人和事為主。有感情的文章，才能讓讀者體會和感受作者對生活的理解和熱愛，而感情來源于生活，要把文章寫得有血有肉，有情有景，有聲有色，就要“成竹在胸”，親身體驗生活，把自己的真實感情融入到自己的文章中去。

一次作文，要求學(xué)生寫一件感人的事，原以為學(xué)生會以自己生活中與家人、朋友、同學(xué)之間發(fā)生的感人的事為主來寫，誰知收到作文后大失所望。學(xué)生的作文分為三類，一類是自己生病了，媽媽背她去看病的故事，一類是幫盲人過馬路的故事，還有一類是與爺爺奶奶沖突后自己主動承認錯誤的事。這樣的文章根本就是無病呻吟，缺乏基本的感情基礎(chǔ)，達不到作文的要求。為此，我重點對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。首先讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身上的真實的事，和自己父母的，與爺爺奶奶的，同同學(xué)朋友的真實的事情，在這件事情中的所見所感，言行情感等，都有哪些具體的情感體驗，感動、高興、喜歡、傷心等，想一想，說一說，寫一寫。

只有積極地引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中選取符合要求的寫作素材，才能寫出真實感人的文章來。也只有這樣的文章才會感情真摯，讓人難以忘懷，才能感染讀者，使讀者置身其中，產(chǎn)生情感的共鳴。

三、拓展學(xué)生寫作空間和時間

到身邊的環(huán)境中去，親近大自然，感受鄉(xiāng)村的美麗景色，拓展學(xué)生寫作的空間和時間。在鄉(xiāng)村，四季不同的景色，朝霞和夕陽，春露秋霜，夏雨冬雪等自然景觀都是值得我們仔細觀察和描寫的對象。但是往往是身邊的景色，學(xué)生卻沒有去仔細觀察和描寫。在平時的作文教學(xué)中，教師可利用課堂或課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生有意識地去觀察這些身邊的美麗景色，讓他們把這些美景通過自己的妙筆寫下來，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

所以，平時帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，走到田野中、樹林里、小河邊觀察，拓寬學(xué)生寫作的視野和素材。學(xué)校所在的村社位于黑河沿岸，一年四季黑河為同學(xué)們展現(xiàn)了它四季的美景，所以，在春夏秋冬時期，我都會帶領(lǐng)學(xué)生到河邊去看一看，觀察四季不同的風(fēng)光。春花的燦爛，夏草的茂盛，秋水的濤濤，冬雪的潔白，它為我們展示了一幅美麗的畫卷，學(xué)生觀察后寫出的作文也滲透出黑河的美麗景色。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類活動積累體驗

通過表演課本劇、小品等各種課堂活動，讓學(xué)生積極參與活動，體驗不同的情景，進行角色的轉(zhuǎn)換，積累不同的感受，把自己參加具體活動的經(jīng)過和自身的感受寫下來，就是很好的作文。如果把課文中的故事通過小品、課本劇等形式再現(xiàn)的話，學(xué)生就有了耳聞目睹事情的親身經(jīng)過，發(fā)揮想象，寫起作文來就會收到意想不到的效果。

在實際教學(xué)中，教師還可以通過讓學(xué)生參與社會調(diào)查、采訪、問卷等不同形式的活動，對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。讓實際的生活進入學(xué)生的作文世界，讓作文真實地反映自身的生活體驗，這樣才能有好的作文。正如葉圣陶先生所說：“生活就如泉涌，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”只有讓學(xué)生的作文與實際的生活聯(lián)系起來，才能使學(xué)生的作文水平更好地提升與升華。