試論集體備課應如何摒棄弊端步入良性發(fā)展軌道

杜國平

摘 要：集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。集體備課因為種種原因，也存在不少的弊端，因此，在集體備課中我們一定要揚長補短，提高課堂教學效益。

關鍵詞：集體備課；弊端；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-30

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.001

時下，全國大多數學校集體備課活動開展得有聲有色，如火如荼。這種備受青睞的教研活動形式，通過自我鉆研、集體研討、分工主備、完善成形、教后反思等過程，匯聚了集體的智慧，凝聚了教師的心智，發(fā)揚了教師長處，彌補了備課短板，成為了學校教研、教師成長發(fā)展的制勝法寶，必然也成為了學校教研活動的常態(tài)工作。

我校是一所省級示范性普通高中，集體備課活動開展得卓有成效，誠然，這樣的集體備課活動利好處多多，可以集思廣益，整合資源，可以縮短差距，減輕教師負擔，可以見賢思齊，增進友誼，但凡事都有利也有弊，本人在暑期靜下心來反思一學期的集體備課工作，覺得好的方面今后仍要一如既往做實做細做好，但也應不斷改進，摒棄弊端，讓集體備課活動切實走上良性發(fā)展的軌道。

一、集體備課存在的弊端

（一）集體備課活動多多少少會影響教學任務的有效落實

由于各班層次不同、學情不同，集體備課成形的統(tǒng)一教學方案會在具體進行時走過場，玩花樣，落不到實處細處，教與學的雙邊活動效果會打折扣，再加上教師的授課水平也有差異，這樣預定的教學任務必然會不同程度落實不到位，落實不夠好。

（二）不利于因材施教和分層教學

目前大多數學校每一年級班級層次好、中、差分明，同一層次的班級學生也良莠不齊。因材施教，促優(yōu)轉差工作顯得尤為重要，而成形的統(tǒng)一授課模式若不和自己學生的實際情況相結合，不加以變通改進，不能很好地順應自己的學情，就很難讓好學生吃得好，差學生吃得飽能消化。

（三）不利于教師個性的張揚

教師的教學風采發(fā)揮不佳，教學風格難以形成。這一點不難理解，集體備課后統(tǒng)一的授課內容，統(tǒng)一的導學案，近似固定的教法，容易形成千人一面、呆板單調的局面，久而久之，教師講課漸失激情，學生學習也會生厭，課堂氣氛難免沉悶，講課神采飛揚、個性獨特、教法靈活，讓學生樂學愛聽、佩服至極的好教師將不會多多涌現。

二、提高集體備課效益的幾點措施

（一）選好用好備課組長

備課組長是學科教學研究和集體備課的組織者，也是年級學科質量的第一責任人，要選擇業(yè)務能力強，有事業(yè)心、責任心，并有一定組織能力的人任備課組長。杜絕備課組長不負責任，帶頭分配備課任務，輪值式備課等現象的發(fā)生。

（二）保證集體備課的時間

保證集體備課的時間，是開展好集體備課活動的前提和基礎，保證時間包括保證集體備課時間的固定性，保證集體備課時間的有效性。學校在學期初召集有關教研組、集體備課組相關負責人，以表格形式確定本學期、本學科集體備課的次數、時間、備課內容、中心發(fā)言人、主持人、參加對象等，并把安排表上報教務處備查。避免因時間不固定或用時不夠等問題造成備課質量的下降，出現搞形式、走過場。

（三）事先確定中心發(fā)言人

中心發(fā)言人是每次集體備課成功與否的關鍵，是活動的靈魂。在學期初上報集體備課安排表時就應突出每次活動的中心發(fā)言人。在活動過程中，首先由中心發(fā)言人說課，進行中心發(fā)言。然后，積極創(chuàng)設愉快、寬松的研討環(huán)境，由其他教師輪流：講——講自己的觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；評——對大家的觀點進行客觀的、中肯的評價；議——對大家的觀點和做法以及有疑義的地方與其他教師展開討論，充分發(fā)揚民主，尊重別人的意見，最后由中心發(fā)言人把大家的觀點、意見歸納起來，形成最后的認識成果。避免備課組長一人說了算的“家長制”，以一腦代替眾腦的現象發(fā)生。

總之，集體備課作為一種教研活動形式，利弊共存，為了盡可能地摒棄弊端，揚長避短，我們每一位教師今后在集體備課時，要牢固樹立合作意識、整體意識、超前意識、創(chuàng)新意識、反思意識，切切實實針對各自實際，精心備教材、備學生、備教法學法，新教師要多聽課廣學習，勤總結常反思，老教師應多上一些示范課、精品課，備課組長要強化責任意識，在集體備課時引導組織好大家，讓集體備課活動少走誤區(qū)、減少弊端，真正成為一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，成為打造高效語文課堂，提高語文教學水平和教學質量的最有效手段。

Abstract： As an effective form of teachers to discuss cooperatively， the collective lesson preparation helps to give full play to the role of team cooperation spirit， get brainstorm， and complement with each other. However， because of variety of reasons Collective lesson preparation has a lot of drawbacks. Therefore， in the collective lesson preparation we must bring out one's strengths to make up for one's weaknessesto improve the effectiveness of class teaching.

Key words： collective lesson preparation； disadvantages； measures

[責任編輯 田彩霞]