微課在計算機操作類課程中的應用

李煜姣+張廣楠

摘要：在信息化技術飛速發(fā)展的今天，學生除了利用課堂、書籍等渠道獲取知識外，還可以利用計算機網絡進行學習。目前很多課程的微課也被廣泛應用，有些地區(qū)或學校為了提高微課質量還進行了微課制作大賽，可見微課也正在迅速發(fā)展并且被普及應用。該文從微課的特點和計算機操作類課程的微課設計等方面進行了初步探索。

關鍵詞：微課；計算機操作類課程

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）08-0126-02

Abstract： In the rapid development of information technology today， students in addition to the use of classroom， books and other channels to obtain knowledge， but also the use of computer networks to learn. At present， many courses are also widely used in micro class， some areas or schools in order to improve the quality of micro class has also conducted a micro class production contest， visible micro lesson is also rapidly developing and widely used. This paper makes a preliminary study on the characteristics of the micro lesson and the design of the micro lesson of the computer operation course.

Key words： Micro lesson； computer operation course

隨著計算機技術及Internet網絡的迅速發(fā)展，近幾年在教學中出現了“微課”一詞。現在無論是小學、中學還是大學，無論是全日制在校學習還是業(yè)余學習，微課都被廣泛地應用。那么什么是“微課”呢？“微課”是微課程的簡稱，是指教師在教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點），或者技能而展開教學的一種教學方式。目前，微課作為一種新的教學資源被廣泛地應用在教學中，尤其對于計算機實際操作方面的教學，采用微課進行輔助教學，可以收到更好的教學效果。

1 微課的特點

1.1 微課的教學時間短，使用方便

一般來說，微課的時長是5-8分鐘，最多不超過10分鐘。教師把一節(jié)課的內容壓縮到一個微課上，更能體現出教學內容重點和難點以及精練之處。學生可以課前預習或課后復習時看看微課，能夠更好地接受新知識和鞏固本節(jié)課所學知識。另外在期末復習前瀏覽微課，能夠縮短復習時間、提高學習效率。

1.2 微課的教學內容少、資源容量小

由于微課受時間的限制，相對于傳統(tǒng)的課堂教學而言，要求教學內容更加精簡，重難點內容更加突出。目前，基于網絡傳播的流媒體視頻主要是mp4，播放器對此也都兼容。而微課視頻所占容量一般要求在100MB以內，而現在城區(qū)的寬帶也普及到10M光纖接入，所以無論是在線視頻播放還是下載都不會因網速慢而受到影響。

1.3 微課不受時間和地點的限制

對于全日制在校學習的學生，如果有些知識點在課堂上沒有完全理解消化，在課后除了咨詢老師外，也可以根據具體學習內容利用微課進行學習上的補充，在時間和地點上沒有特殊的限制和要求。

對于參加業(yè)余學習的學生來說，學生的工作時間有時會和上面授課時間沖突，尤其像計算機操作類課程，往往沒有學到前一課的知識就來學習下一節(jié)課，很難進行銜接，跟不上教師的進度。有了微課，學生可以利用業(yè)余時間在單位或者家里把落下的進度補上，這樣就不會影響新課的學習。

1.4 微課適用于不同層次的學生

學生的基礎不同，個人的理解力和接受能力也有所不同，尤其成人學生，往往處在不同的年齡段上。在上面授課過程中，講一個知識點，有的學生很快就能理解和掌握，而有的學生要反復進行講解和練習才能掌握，這時常常會遇到這種情況，學得快的學生等學得慢的學生，時間都浪費在等待中。有了微課后，學生可以通過視頻的播放速度，調整自己的學習進度。例如在學習計算機操作類課程時，可以邊看視頻邊進行軟件的操作學習，遇到難點時，還可以進行反復研究。

2 微課在計算機操作類教學中的具體應用

2.1 構建計算機操作類課程微課的教學模式

計算機操作類課程就是指主要應用計算機軟件進行學習的課程，例如：計算機應用基礎、Photoshop圖像處理、二維動畫制作、計算機網頁制作等實際操作性強的課程。這些課程在學習過程中可以制作出系列視頻微課，學習者可以根據其自身特點，循序漸進地進行自主性學習，大大地提高了學習效果和操作技能。

2.2 計算機操作類課程微課的教學設計

如何在一個微課內把知識點講解透徹，使學習者輕而易舉地理解和掌握，教學設計就是關鍵環(huán)節(jié)了。

2.1.1 合理設計教學內容

在微課設計中，合理地選擇教學內容是相當關鍵的，一個好的微課要教學目標明確，有重點概念的引入、足夠的教學內容、清晰完整的知識總結。計算機操作類課程根據其自身實際操作性強的特點，可以制作出一系列的微課。例如“Photoshop圖像處理”課程主要學習Phototshop軟件的使用方法，就可以針對其學習內容，設計成系列微課。從工具箱各個工具的具體介紹、屬性設置和使用到菜單的操作，再到每個環(huán)節(jié)內的實例及綜合實例，都可以設計成連續(xù)的微課內容，這樣學習者可以通過系列微課的學習，完成一門課程的整體學習。

2.1.2 設計微課制作腳本

在制作微課前還要設計好微課的制作腳本。計算機操作類課程主要以錄屏為主要制作方式?？梢栽O計以下四項為腳本內容；知識點；解說詞；字幕；畫面。再以表格形式進行填寫，一般在微課后面進行課程總結一，還要設計習題和作業(yè)內容。在設計完腳本后就可以進行微課錄制了，在錄制過程中發(fā)現問題并及時更正腳本內容，可以邊錄制邊進行制作。

2.1.3 合理選用微課錄制設備和制作軟件

一般來說，微課的錄制設備有數碼攝像機或數碼相機、麥克風、黑板或白板等，在條件不足的情況下也可以用智能手機進行錄制。軟件方面一般用錄屏軟件Camtasia Studio、PPT軟件，制作時采用較多的是會聲會影，高版本的會聲會影帶有錄屏和錄制聲音功能。最終的視頻壓縮一般要求流媒體格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小一般不超過100MB。

在用視頻設備錄像時注意要平穩(wěn)，最好使用三腳架，以免畫面由于手的抖動而不穩(wěn)。數碼相機的像素沒有攝像機高，因此對畫面品質要求高的片子要盡量使用數碼攝像機進行錄制。另外在錄屏時一般是邊進行講解邊錄制，注意講解和操作軟件的速度不能過快，否則會讓學習者跟不上進度，而且要使用普通話進行錄音。在有些錄屏的細節(jié)部分不是很清晰時，可以在制作過程中，添加對應的圖片或文字內容來明確重點。

在筆者看過的一些微課中往往有些不足部分被制作者所忽略。一是排版方面，要注意文字的大小與行距，過于緊密的文字往往給人一種壓迫感，還要注意文字和背景的顏色搭配要鮮明，重點是要使文字突出，不要產生舍本逐末的效果。二是不要為了吸引眼球而過于花哨，使學習者找不到學習重點。三是要注意錄制聲音時選擇安靜的場所，語速要把握得當，背景音樂的音量和講解聲音的音量要相得益彰，不要因為背景音樂音量過大而聽不清講解的聲音。

3 結語

在計算機操作類課程中一定要利用微課本身的優(yōu)勢，使學生在學習中達到最優(yōu)的學習效果。雖然目前微課已經得到了廣泛的應用，但在教學過程中不能完全依賴微課，還要有的放矢，不能本末倒置。

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