構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式

徐永偉

摘要：由于開放的課程資源是建立在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，所以隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課受到廣大學(xué)習(xí)者尤其是高校學(xué)生的青睞，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課可以免費(fèi)為大學(xué)生提供豐富的教育資源，不僅豐富了學(xué)習(xí)來源和學(xué)習(xí)情境，也大大促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該論文在整理了關(guān)于中國(guó)網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展歷程，并且對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)公開課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)公開課；大學(xué)課堂；整合學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-01

近些年來，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速普及，一種關(guān)于網(wǎng)絡(luò)公開課的教育資源學(xué)習(xí)漸漸成為一種世界的潮流。據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)從2008 年才剛剛開始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)公開課。運(yùn)用國(guó)家網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)為基礎(chǔ)，采用先進(jìn)的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)出屬于自己國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)這是它最主要的特點(diǎn)。并且通過網(wǎng)絡(luò)公開課可以更方便快捷的進(jìn)行訪問，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的人性化服務(wù)，為全國(guó)高校的廣大師生提供方便、快捷的教育資源，促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)資源豐富和學(xué)習(xí)情境良好

網(wǎng)絡(luò)視頻公開課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)選擇權(quán)，通過提倡以“開放共享”與“精誠(chéng)合作”實(shí)現(xiàn)自己追求的目標(biāo)的同時(shí)也大大發(fā)揚(yáng)了中國(guó)優(yōu)秀高校的教育資源和文化，讓更多的國(guó)家了解中國(guó)，了解中國(guó)的文化，同時(shí)也提供給學(xué)生更方便快捷了解外國(guó)教育文化的機(jī)會(huì)，更好的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)教育的“國(guó)際接軌”模式。據(jù)我們數(shù)據(jù)了解到自從網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的推廣以來，越來越多的學(xué)生愿意在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，愿意從網(wǎng)絡(luò)上通過多渠道獲取自己想要的信息，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，除此之外，在接受網(wǎng)絡(luò)公開課的時(shí)候?qū)W生可以不受地方的限制，更好的選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.增加知識(shí)的產(chǎn)生與傳播

開放的網(wǎng)絡(luò)課程具有的最大的特點(diǎn)之一就是可以將過去的多種傳統(tǒng)功能結(jié)合到一起充分發(fā)揮集體資源的優(yōu)勢(shì)，突出體現(xiàn)所具有的個(gè)性化、開放化、全球化、實(shí)時(shí)化特點(diǎn)。所以網(wǎng)絡(luò)教育中開放課程具有傳統(tǒng)教育資源所不能相比的優(yōu)勢(shì)，恰恰這些優(yōu)勢(shì)就是我們現(xiàn)在所需要的。例如網(wǎng)絡(luò)公開課程隨時(shí)隨地的為學(xué)者帶來無限學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加有助于知識(shí)的產(chǎn)生與傳播。同時(shí)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課有更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，這樣可以為以后網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生在大學(xué)期間就是為了更好的培養(yǎng)自己的能力，這些能力包括方方面面，例如主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自己解決問題能力、自己動(dòng)手能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。這些能力的培養(yǎng)只是為了讓大學(xué)生可以更好的充實(shí)自己的生活，最主要的還是為了學(xué)生更好進(jìn)入社會(huì)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)公開課程是不受老師管制的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生自己手中，所以說只有具有很好的自主學(xué)習(xí)能力的人才可以充分體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)公開課帶來的好處，可以按照自己的時(shí)間安排隨時(shí)獲取最優(yōu)秀的教育資源。當(dāng)學(xué)生可以自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自主性選擇的時(shí)候，這完全可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情 [3]。

二、構(gòu)建整合學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在中國(guó)的發(fā)展非?？?，這樣的快速發(fā)展對(duì)我們教學(xué)課堂教學(xué)體制的改革既是一個(gè)機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)。但是為了更好的改變傳統(tǒng)大學(xué)課堂的教學(xué)模式，我們就應(yīng)該更加積極主動(dòng)的推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)公開課的實(shí)施與傳播。首先我們應(yīng)該明確最基本的理論知識(shí)，這就是將網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行完美的融合進(jìn)行組合的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。為了使網(wǎng)絡(luò)視頻公開課可更好的融入到大學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)視頻公開課帶給我們的好處，首先它可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的重要性，老師在這一教學(xué)過程中則應(yīng)該充分體現(xiàn)出一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。因此在構(gòu)建適合不同要求的整合學(xué)習(xí)模式時(shí)應(yīng)該具備以下的特點(diǎn)：

一是學(xué)習(xí)者是主體，是我們發(fā)展一切學(xué)習(xí)模式服務(wù)的對(duì)象，我們應(yīng)該首先保證學(xué)生的重要性，使學(xué)生的地位由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體；并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無時(shí)間、無地區(qū)的限制可以為學(xué)生更方便快捷的提供學(xué)習(xí)資源，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，這樣可以更加體現(xiàn)過程的重要性，注重對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用 [4]。

二是老師角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師是學(xué)習(xí)過程中的權(quán)威者和領(lǐng)導(dǎo)者，但在新的學(xué)習(xí)模式下老師僅僅是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。所以老師更重要的是提出問題，分享經(jīng)驗(yàn)，真正可以解決問題的是學(xué)習(xí)者本身。這樣的學(xué)習(xí)模式不是說老師變的不重要，而是讓學(xué)生和老師都可以體會(huì)到老師既是學(xué)生前進(jìn)道路上的幫助者同時(shí)也可以是生活中的好朋友。因?yàn)橹挥羞@樣才可以讓老師在這樣一個(gè)自由、自主的時(shí)代真正成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)向?qū)Ш突锇閇5]。

三是學(xué)習(xí)者需要在學(xué)習(xí)是過程中要不斷檢測(cè)、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)方法與進(jìn)度，努力讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的目標(biāo)。

三、總結(jié)

在現(xiàn)代是生活中科技和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)扮演了我們生活中不可缺少的角色，所以網(wǎng)絡(luò)公開課程也變的越來越普遍，被越來越多的人認(rèn)可和使用，所以我們應(yīng)該堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)公開課程也大學(xué)課堂的整合教育模式，只會(huì)使我們的教育變得越來越好，越來越適合更好的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小虎，陳陽(yáng)，常麗萍.“顛倒的課堂”學(xué)習(xí)模式的基本理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）.

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