新課程高考物理復(fù)習(xí)備考策略

王海燕

[摘 要]新課程理念是從學(xué)生單純掌握知識(shí)后，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，以及如何透徹了解知識(shí)的能力。針對(duì)新高考的需求，如何指導(dǎo)學(xué)生完成備考，改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式和對(duì)物理高考命題走向的把握能力，進(jìn)而提高學(xué)生的高考成績，是每一位物理教師面對(duì)的問題。本文對(duì)物理備考進(jìn)行了簡要的分析，并提出了如何進(jìn)行備考復(fù)習(xí)的措施。

[關(guān)鍵詞]高考 ；物理；措施

近年來，對(duì)于高考這一關(guān)系到許多學(xué)生的重要選拔考試，國家對(duì)高中教育理念有了全新的改革，新課程理念對(duì)物理高考方面的指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行了更進(jìn)一步的提高和深化，從教材的選擇，課題的重點(diǎn)圈選，到考綱的預(yù)計(jì)和規(guī)劃都需要有一個(gè)完善全面的進(jìn)步和更新。在命題上，遵循于高中物理教學(xué)大綱，但在應(yīng)用上則不拘泥于大綱；在試題設(shè)計(jì)上，逐步增加應(yīng)用型和能力型試題，在試卷長度的控制上，適當(dāng)縮短，給考生更多的思考、作答時(shí)間；在試題布局上，有利于考生由淺入深、循序漸進(jìn)的作答，有利于考生能力的發(fā)揮。

一、高中物理備考存在的問題

1.缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系。在物理高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，一般情況下老師都會(huì)利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣的方法雖然可以保證知識(shí)體系的完整性，避免遺漏現(xiàn)象的發(fā)生，但是卻會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間，影響復(fù)習(xí)效率。教材提到的知識(shí)點(diǎn)通常都具有漸進(jìn)性和重疊性，是為了方便學(xué)習(xí)而制定的，但并不適合用來復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的重疊會(huì)使得復(fù)習(xí)的時(shí)間延長，效率低下。

2.做大量練習(xí)題，學(xué)生陷入題海。在物理高考復(fù)習(xí)中，教師會(huì)讓學(xué)生大量解題，所選例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。有的老師不顧學(xué)情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學(xué)生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)乏味的知識(shí)訓(xùn)練課。學(xué)生做試卷之后，教師逐題講試題，包講到底，學(xué)生不愛聽。每一部份復(fù)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一下階段測(cè)試是必要的，但有的教師待學(xué)生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結(jié)果是“教師累得夠嗆，學(xué)生急得夠嗆”，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，致使課堂效率低下。

3.問題結(jié)構(gòu)較亂，難度過高。當(dāng)前的高考模式下，高中物理復(fù)習(xí)時(shí)間緊，所以有些教師草草結(jié)束了一輪和二輪復(fù)習(xí)，目的在于多和學(xué)生進(jìn)行整卷訓(xùn)練和真題訓(xùn)練，同一張卷子上選擇的問題缺乏內(nèi)在的、有意義的邏輯關(guān)系，問題較為孤立，問題的設(shè)置難以遷移到學(xué)生頭腦中的問題原型，無法實(shí)現(xiàn)問題的拓展和整合，影響了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組的效率.；受高考?jí)狠S題的影響，有些教師在高考復(fù)習(xí)時(shí)，也追求問題的綜合性和技巧性，設(shè)置的問題超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，沒有低層次設(shè)問的鋪墊，有些問題設(shè)置很怪、很偏、特難，從這些問題的設(shè)置效果來看，不僅僅沒有提升學(xué)生的解題能力，還產(chǎn)生了“負(fù)效應(yīng)”，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)被攪亂了，學(xué)習(xí)積極性和熱情也受到了前所未有的沖擊，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了考前綜合癥，反而不利于復(fù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、物理備考策略

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說：萬變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來命題。只要我們的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠了，基本技能掌握了，以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，我們就可以從容面對(duì)任何形式的高考！所以，在首輪復(fù)習(xí)中，我們務(wù)必要加強(qiáng)"雙基"訓(xùn)練。要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來高考物理有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。教師要通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)階段要多練選擇題，因?yàn)檫x擇題相比而言涉及的知識(shí)點(diǎn)比較單一，對(duì)及時(shí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很有幫助，而且也不費(fèi)時(shí)間，效率也就比較高。

2.專題訓(xùn)練，提高能力。在這一階段，在復(fù)習(xí)過程中要對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行梳理和聯(lián)系，圍繞典型問題、高考熱點(diǎn)復(fù)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過專題復(fù)習(xí)的形式全面復(fù)習(xí)。同年級(jí)物理教師每人研究一兩個(gè)專題，做到資源共享，互相取長補(bǔ)短。高中物理試題不僅緊扣教材，而且還十分講究思想和方法，這類問題，一般較靈活，技巧性較強(qiáng)，解法也多樣，這就要求考生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭(zhēng)取時(shí)間的目的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的物理內(nèi)容之中，缺乏對(duì)基本的物理思想和方法的歸納和總結(jié)，這些基本的物理思想包括理想法、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等。在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)講解與滲透基本物理思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，只有這樣，考生在中考中才能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.研究題型，模擬高考。高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。我們?cè)诒据啅?fù)習(xí)中應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。要整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能及其限時(shí)訓(xùn)練，科學(xué)表述、增強(qiáng)防錯(cuò)能力，查缺補(bǔ)漏。編制符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)感悟。對(duì)在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對(duì)于解題的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。

三、結(jié)語

總之，在高考物理總復(fù)習(xí)中，教師要以素質(zhì)教育為宗旨，緊扣大綱，抓好雙基，注重選擇例題，挖掘深化課本功能，做到有計(jì)劃、有目的、分階段地復(fù)習(xí)，會(huì)有效地提高高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]向翠萍，高中物理教學(xué)之點(diǎn)滴[J].教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[2]宋大偉，提高高中物理教學(xué)課堂教學(xué)效率的六種策略[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2014.

[3]張學(xué)東，淺析高三物理總復(fù)習(xí)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013.