積累

趙景俠

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！薄！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中也作了如下要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)，積累在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際就是不斷積累的一個(gè)過(guò)程，一個(gè)人積累的知識(shí)的多少，在一定程度上決定著這個(gè)人的語(yǔ)文水平、語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生積累的語(yǔ)言文字知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)越多，頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，學(xué)生理解把握課文就會(huì)越迅速、越全面、越深入。 如何積累呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、課堂上學(xué)會(huì)積累，做到當(dāng)堂吸收

（一）從朗讀中積累

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來(lái)，出口的聲音載著思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。抓住讀這一主線，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。這種借助讀而達(dá)成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的，也正是語(yǔ)文教學(xué)追求的上乘境界。朗讀對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力、思維能力、書面表達(dá)能力有著重要意義。當(dāng)然，朗讀有很多方式，如范讀、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀等，在“讀”字上下功夫，我想一定能使我們的語(yǔ)文教學(xué)收到事半功倍的效果。有道是“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，葉圣陶先生更是諄諄告誡：語(yǔ)文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。這些真知灼見(jiàn)，揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律：積累語(yǔ)言，就得多讀。

（二）從活動(dòng)中積累

一提到活動(dòng)，學(xué)生往往興趣倍增，興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿興趣這一特點(diǎn)，我們作為語(yǔ)文老師，就應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，作好指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到快樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。組織活動(dòng)注意要做到有主題，要盡量讓學(xué)生自己去做，要充分肯定學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 可以定期舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，這樣也可以激起他們求勝的欲望，很多學(xué)生都會(huì)為了取勝而積極去翻閱和強(qiáng)記語(yǔ)文知識(shí)，這樣就可達(dá)到銘記的目的。還可以舉行一些簡(jiǎn)單的講演活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；還可以通過(guò)作文的方式來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維，從而影響學(xué)生的表達(dá)條理分明。

（三）從傳授中積累

作為語(yǔ)文老師自己要愛(ài)好語(yǔ)文，擅長(zhǎng)語(yǔ)文，這樣才能充分把握課文，才能正確地向?qū)W生引導(dǎo)傳授。作為語(yǔ)文老師一定要多閱讀，多積累，努力擁有“一桶水”。教師還要注意增強(qiáng)自己語(yǔ)言的魅力。教師語(yǔ)言的魅力，它能夠在教學(xué)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲。作為教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言，要規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、具有藝術(shù)感染力。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生不僅從老師那里學(xué)到了知識(shí)還在無(wú)形中感受到了語(yǔ)言的魅力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的語(yǔ)言也會(huì)逐漸豐富起來(lái)，優(yōu)美起來(lái)?？删x課內(nèi)外的一些語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，以彌補(bǔ)學(xué)生積累中的不足，如與課文有關(guān)的詩(shī)歌、散文、成語(yǔ)、典故、對(duì)聯(lián)等；還可以向?qū)W生推薦適合學(xué)生的名人名言、名家名篇。

二、課外閱讀積累，做好摘抄練筆

多讀多寫，是獲得語(yǔ)文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。清代康彪總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，

不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說(shuō)閱讀面要廣。呂淑湘先生說(shuō)：?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可?？梢?jiàn)大量閱讀的重要。

俗語(yǔ)云：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生讀的東西多了，但是要真正留在記憶中卻還需要慢慢咀嚼消化。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄優(yōu)美的詞句和精彩的語(yǔ)段、編寫寫作提綱、寫讀后感。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以應(yīng)該給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。

三、 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)積累

葉圣陶先生曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。和藹可親的媽媽，嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的爸爸，天真爛漫的小妹，難忘的郊外野游，讓你心痛的親人分離，讓你啼笑皆非的朋友聚會(huì)，一次難忘的經(jīng)商體驗(yàn)，一個(gè)令你淚盈滿眶的的廣播劇……這些豐富多彩的生活，美麗山河的熏陶，社會(huì)中的實(shí)踐與歷練不都是很好的寫作素材嗎？ 要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。在實(shí)踐交流中積累口頭語(yǔ)言。

總之，學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的過(guò)程，教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝灰獔?jiān)持不懈勤加積累，學(xué)生一定能寫出血肉豐滿的文章。