職業(yè)教育計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

劉曉靜

[摘 要]在21世紀(jì)這個科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會中，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系人們素質(zhì)高度來認(rèn)識。怎樣在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從現(xiàn)存的問題、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維、發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，以及更新教師教育觀念等幾個方面闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供新的思路。

[關(guān)鍵詞]計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

計算機是 20 世紀(jì)一項具有劃時代意義的科技成果，也是發(fā)展最快的新學(xué)科之一。在近幾十年里，計算機技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，應(yīng)用的領(lǐng)域也空前廣泛，人類開始從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向信息社會，知識將成為推動社會發(fā)展的主要動力?？梢哉f，任何現(xiàn)代技術(shù)都離不開計算機技術(shù)的協(xié)助。21 世紀(jì)又是一個信息時代，以計算機為主的現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)以引進教學(xué)中，這也是時代發(fā)展的必然趨勢。在這個高速發(fā)展的信息時代，學(xué)生真正需要的并不在知識本身，而是自己尋找知識的方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是新時代的一種全新的教育觀。

一、 計算機教學(xué)過程中目前存在的問題

由于計算機是一門有別于其他課程的學(xué)科，具有難以掌握且知識更新?lián)Q代速度快的特點，所以要用一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科的授課方法和授課思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于我國計算機技術(shù)起步較晚，并且教師的教學(xué)觀念還相對保守，導(dǎo)致在計算機教學(xué)過程中存在一系列的問題。

1.教師教學(xué)觀念方面

有些教師認(rèn)為計算機只是一個輔助工作的工具，掌握一些基本的操作技能就可以了，關(guān)于計算機方面的研發(fā)和創(chuàng)造是計算機專業(yè)人士的工作，與大多數(shù)人無關(guān)。孰不知計算機已經(jīng)走進了人們的日常工作和生活，就像我們離開了水、電不能夠生活和工作一樣，離開了計算機人們的工作和生活也會陷入一團糟。所以掌握相當(dāng)?shù)挠嬎銠C知識不只是計算機專業(yè)人士的事情，而是新時代中每一個人都必需的技能。

2.教學(xué)手段方面

部分教師在計算機教學(xué)中還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：一本教材、一份講義，一支粉筆，老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，單向的灌輸式教學(xué)。計算機學(xué)科的特性是比較抽象、難以理解，僅僅采用這種教學(xué)方式，會造成那種課堂上好像聽懂了，下課后好像不懂了，用的時候又什么都不知道了的結(jié)果。

二 、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異；重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。比如，在講授Windows XP 的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出疑問。此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，他們便可能找出被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其他目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。

三、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而達到提高整體素質(zhì)的目的。計算機教師要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來，既要靈活合理運用各種引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又要注重構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實際和需要有機結(jié)合起來，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過去教師單講、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認(rèn)知與情感和諧互動教學(xué)關(guān)系的生成。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教師的教學(xué)不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是應(yīng)既設(shè)計自己的“教”，又要考慮學(xué)生參與的“學(xué)”。

四 、作為一名計算機教師，要不斷更新自身的教學(xué)觀念

1.樹立全新的教育觀

樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和教育觀念。要明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。要明確素質(zhì)教育的實施應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2.樹立全新的教學(xué)觀

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。由原來以教師為中心的基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話協(xié)商”“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用，樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

五、結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校計算機教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)，這樣才能提高中等職業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。

參考文獻：

[1]艾德才.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（第五版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.