新課改背景下中小學(xué)英語情景教學(xué)模式探析

王偉

摘 要 本文借鑒國內(nèi)外最新理論及實(shí)踐研究思路，在新課改的背景下，針對中小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情景教學(xué)情況，提出方法措施與原則，既是實(shí)施新課程的客觀要求，又符合英語教學(xué)規(guī)律。以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生身臨其境，有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)英語 課堂教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè) 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

新課標(biāo)改革的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情景，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。中小學(xué)英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)該學(xué)會如何巧妙自然地把英語學(xué)習(xí)融入生活體驗之中。因此在中小學(xué)英語教學(xué)中，很好地運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生在課堂小環(huán)境中感知實(shí)際生活情景，融入社會大環(huán)境，真正做到學(xué)以致用，就顯得尤為重要了。情景創(chuàng)設(shè)在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種不同情景。為學(xué)生搭建展示自我的舞臺是煥發(fā)課堂生命力的主要途徑，是最為有效的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)有效的情景，變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的被動聽課為現(xiàn)在的主動參與，使學(xué)生把自己融入角色中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在感知、領(lǐng)會、模仿、練習(xí)的同時掌握知識?！扒榫敖虒W(xué)法”在英語教學(xué)中是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法。

1創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學(xué)方法

1.1利用現(xiàn)代3D信息技術(shù)、多媒體等創(chuàng)設(shè)情景

作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施主體的中小學(xué)英語老師，充分利用和挖掘教材資源，體現(xiàn)新教材意圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的目的。不過雖然新教材的情景圖每一幅都色澤明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，很多的故事情節(jié)、人物活動不好體現(xiàn)，而對學(xué)生來說更具吸引力和感召力的無疑就是動畫的表現(xiàn)形式。因此，在設(shè)施設(shè)備比較齊全、有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，多媒體教學(xué)手段恰好可以不受這種時空的限制，直接移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，跳出了課堂死板的氣氛，這對于時刻充滿著好奇、求趣、求新的中小學(xué)生來說，更能激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景，不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使英語學(xué)習(xí)貼合生活實(shí)際，使之不脫離生活而只做考試科目來學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)英語教材上的英語歌曲的同時，也可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)熟悉的旋律，學(xué)著在已學(xué)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編歌曲，用同樣的曲調(diào)，填入不同的單詞或者句型來靈活有效地運(yùn)用歌曲。

1.2創(chuàng)建課堂游戲情景，活躍課堂氣氛

“能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的教學(xué)方法。游戲就是這樣一種能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中不知不覺接受知識的好方法?！崩糜螒騽?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“演一演”、“做一做”等多種形式中模擬真實(shí)情景，調(diào)動多種感官，寓教于樂，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的愿望。同時也能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。在教學(xué)中，我們堅持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。

2中小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情景的原則探討

中小學(xué)英語教師必須從教材出發(fā)，挖掘教材中的情景因素，從而根據(jù)不同的教學(xué)要求、教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情景。中小學(xué)英語的新教材在選材上密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。所以教師在英語課堂的教學(xué)過程中，可以充分利用課文插圖，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行課堂小表演，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生在真情實(shí)景中，把英語學(xué)習(xí)真正地和生活實(shí)際結(jié)合起來，拉近英語學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的時空距離。

中小學(xué)英語課堂所創(chuàng)設(shè)出來的情景要面向全體學(xué)生的實(shí)際水平，不要只考慮個別的優(yōu)生，而忽略了大部分學(xué)生的實(shí)際能力。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，必須照顧學(xué)生的個別差異，對于不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)難易程度不同的情景。同時要求創(chuàng)設(shè)的情景要具有挑戰(zhàn)性、探究性等，以爭取在最大程度上激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使他們積極地參與到教學(xué)活動中，最終完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師在創(chuàng)設(shè)的情景中的角色也很重要，不要只讓學(xué)生自己去融入情景，教師也要示范表演，參與表演，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的情景，簡單易懂的情景。情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)，在與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活類似的或真實(shí)的情景。只有真實(shí)才富有感染力，才能更貼近學(xué)生的生活體驗，調(diào)動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)主題認(rèn)識和意義的建構(gòu)。同時，情景的創(chuàng)設(shè)必須生動有趣，因為只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

參考文獻(xiàn)

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