培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣

馬安成

摘要：教育就是培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣，本文從三個(gè)方面來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)；培養(yǎng)；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0047

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？往簡單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更主要的還是與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一道練習(xí)題，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)做過了，批改后教師也講評(píng)過了，做錯(cuò)的同學(xué)也訂正過了，但當(dāng)類似的題再次出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)與第一次練習(xí)時(shí)一模一樣的錯(cuò)誤。分析其原因是多方面的，主要與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳有關(guān)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的糾錯(cuò)習(xí)慣呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)糾錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象：教師講評(píng)作業(yè)中或試卷中的錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生懶得去訂正，更不用說及時(shí)訂正了，筆者也與部分學(xué)生交流過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為：與其訂正錯(cuò)題還不如重新做新題目，對(duì)做錯(cuò)的題不愿去看或者說存在著強(qiáng)烈的抵觸心理。所以就不及時(shí)改正或者說為“改正而改正”。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要正面引導(dǎo)，可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，每隔一段時(shí)間，我們就讓學(xué)生將自己關(guān)于錯(cuò)題的收獲和感想在班級(jí)中進(jìn)行交流與展示，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高學(xué)生糾錯(cuò)的意識(shí)和習(xí)慣。我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種作業(yè)形式很感興趣，有一部分的學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中整理了一些典型的習(xí)題，有些學(xué)生總結(jié)出了同一類型題經(jīng)常出錯(cuò)的原因，還有些學(xué)生因?yàn)橹匾暭m錯(cuò)成績有了很大的提高，使其明確目的，知道好處后，學(xué)生糾錯(cuò)的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。

二、指導(dǎo)方法，提高糾錯(cuò)的效率

1. 教師也要經(jīng)常自我反思，收集常見的錯(cuò)誤現(xiàn)象，做好作業(yè)批改記錄

學(xué)生在作業(yè)中總會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題正反映了教師傳授知識(shí)和學(xué)生在接受知識(shí)及能力發(fā)展方面存在的不足。我們不應(yīng)該忽視，也不應(yīng)該一味地責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)及時(shí)地分析總結(jié)，并采取有效的措施來糾正和彌補(bǔ)。因而我們可以建立作業(yè)批改記錄本，將在作業(yè)批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來，它包括如下項(xiàng)目：作業(yè)的時(shí)間、作業(yè)題的類型，作業(yè)題摘錄，錯(cuò)誤在題目中的位置（全錯(cuò)或某一步驟出錯(cuò)），主要出錯(cuò)的學(xué)生姓名、出錯(cuò)的原因分析，以及某一題目的出錯(cuò)率等。這樣可使容易出錯(cuò)的題目形成一個(gè)系列，有利于分析比較，同時(shí)還有利于教師教學(xué)時(shí)及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，及時(shí)地補(bǔ)充講授，以后復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，特別是對(duì)新一輪教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。對(duì)于典型錯(cuò)題要集體反思，一定要找到出錯(cuò)的原因，及時(shí)糾錯(cuò)。

2. 建立糾錯(cuò)本，及時(shí)記錄，積累錯(cuò)題

在備好錯(cuò)題本后，把平時(shí)作業(yè)及考試中出現(xiàn)典型性錯(cuò)誤抄下來或“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。初始階段還需要教師的示范與引領(lǐng)，要求錯(cuò)題本摘錄時(shí)字跡要端正清晰，間距要保持，要給人以美的感受。錯(cuò)題本在設(shè)計(jì)時(shí)，規(guī)定先將頁面對(duì)折，左邊規(guī)定摘錄錯(cuò)題，右邊規(guī)定寫正解和反思。錯(cuò)題原型和正解部分規(guī)定用兩種不同的顏色筆來區(qū)分。

3. 幫助學(xué)生歸類錯(cuò)誤現(xiàn)象，分析出錯(cuò)原因

羅增儒教授認(rèn)為數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤分為四類：知識(shí)性錯(cuò)誤，邏輯性錯(cuò)誤，策略性錯(cuò)誤，心理性錯(cuò)誤。教師要特別關(guān)注學(xué)生心理性的錯(cuò)誤，如：順序心理，滯留心理，潛在假設(shè)以及看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、書寫丟三落四等?？荚囍械幕艁y急躁、緊張焦慮、粗心大意等非智力因素表現(xiàn)欠佳而造成的過失性錯(cuò)誤，也多屬于心理性錯(cuò)誤。只有分析清楚錯(cuò)誤的原因，我們才能“對(duì)癥下藥”。

4. 利用錯(cuò)誤資源開展“微專題”教學(xué)

微專題教學(xué)是指針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)，從該知識(shí)的基本概念、基本原理、基本規(guī)律入手，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)遷移，整合并能運(yùn)用基本概念和原理解決問題的一種“小切口”的教學(xué)方法。利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行微專題教學(xué)，可以剖析錯(cuò)誤原因，追溯問題的本質(zhì)，進(jìn)而由誤至悟，提高解題的“免疫力”。

三、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制

學(xué)生的發(fā)展是不同的，每個(gè)人的能力也是不同的，只有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制才能更好地調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。

1. 明確目的，熱心鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，筆者時(shí)常舉一些成功的例子來激勵(lì)學(xué)生，如著名的橋梁專家茅以升的故事，他的數(shù)學(xué)成績特別好。據(jù)說他的成功也是建立了多本錯(cuò)題集。明確目的，知道好處后，學(xué)生的自覺性有了提高。一段時(shí)間下來，學(xué)生能夠利用錯(cuò)題集把錯(cuò)題都抄上，訂正好。讓學(xué)生在錯(cuò)題集封面寫上“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”等名言來激勵(lì)自己。

2. 抓緊抓實(shí)，持之以恒

一開始，每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查，先完成的先休息，錯(cuò)題多的適當(dāng)延長時(shí)間。有個(gè)別的學(xué)生，開始在收集的時(shí)候，故意“落下”或者是“忘記”幾題。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者讓小組長在檢查簽字的時(shí)候，拿出題目來源的資料（練習(xí)冊(cè)或是其他作業(yè)）一題一題地對(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習(xí)慣。此時(shí)，筆者還抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生上課認(rèn)真聽講，不懂就問，不留疑點(diǎn)，爭取不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯(cuò)題。

3. 小組捆綁，評(píng)價(jià)跟進(jìn)

一個(gè)新生的事物過了最初的新鮮期，很容易流于形式。為了避免這一點(diǎn)，筆者將班級(jí)分成12個(gè)小組，每天早上小組長要檢查一次，五個(gè)值日班長要抽查，分別給予5分、4分、3分、2分、1分的獎(jiǎng)勵(lì)加分，舉行了每周一次的錯(cuò)題集評(píng)比，評(píng)比出優(yōu)秀的錯(cuò)題集在全班交流學(xué)習(xí)。每月評(píng)比十佳糾錯(cuò)本，獲獎(jiǎng)?wù)咴诮處煹牟┛突虬嗉?jí)網(wǎng)頁上刊出照片。調(diào)動(dòng)學(xué)生糾錯(cuò)的積極性。

總之，改錯(cuò)的一個(gè)目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過改正錯(cuò)題和學(xué)生自己分析錯(cuò)題，鞏固錯(cuò)題，學(xué)生自己可以挖掘自己的潛能，樹立自信心。改錯(cuò)的另一個(gè)目的是通過自己的不懈努力離錯(cuò)題越來越遠(yuǎn)。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)育才路94號(hào)安康中學(xué) 725000）