課外作業(yè)設(shè)計(jì)，為初中思想品德課增添活力

朱萍

【摘要】初中思想品德課的課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)ぐl(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維能力以及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面起到推波助瀾的作用。本文通過(guò)呈現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷、分層式作業(yè)和時(shí)政講壇三種類型的作業(yè)，分析這三種類型作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程及意義，為初中思想品德課的課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)提供了一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】課外作業(yè)設(shè)計(jì) 初中思想品德課

課外作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種自然延伸，是教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要組成部分之一，可以鞏固學(xué)生課堂知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能否優(yōu)化課外作業(yè)，讓學(xué)生快樂(lè)而高效地完成作業(yè)，對(duì)于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于新課程背景下初中思想品德課外作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，研究者基本已達(dá)成共識(shí)：好的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生“我想做”、“我能做”的期待，從而為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)生活的真諦，進(jìn)一步理解思想品德學(xué)科的價(jià)值。

對(duì)中小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究目的在于探究獨(dú)特的作業(yè)設(shè)計(jì)和課外作業(yè)類型，讓學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷的培養(yǎng)和強(qiáng)化，讓他們知道現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的，就是將來(lái)社會(huì)上所需要的，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在在“知、情、信、意、行”諸方面有收獲、有提高、有進(jìn)步。為此，筆者根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，結(jié)合家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，設(shè)計(jì)了不同類型的課外作業(yè)，并進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐。

一、調(diào)查問(wèn)卷式課外作業(yè)：關(guān)注家庭生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德學(xué)科應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造、心靈的成長(zhǎng)和精神的充盈。家庭是學(xué)生的第一成長(zhǎng)環(huán)境，而興趣是最好的老師，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)課外作業(yè)顯得尤為重要。以六年級(jí)思想品德第三課第二框《建立真摯的同學(xué)友誼》為例，教師的課外作業(yè)主要通過(guò)設(shè)計(jì)名為“珍愛友誼——尋找我身邊的友誼”的調(diào)查問(wèn)卷，開展家庭成員之間關(guān)于友誼的大調(diào)查，以此尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例】

作業(yè)名稱：珍愛友誼——尋找我身邊的友誼

年級(jí)：六年級(jí)

目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷訪談，了解真摯的同學(xué)友誼的珍貴，感悟同學(xué)友誼的珍貴，在實(shí)際生活中珍惜真摯的同學(xué)友誼，進(jìn)一步建立同學(xué)之間的友誼。

具體要求：

1.采訪自己的家人，記錄采訪內(nèi)容；

2.拍攝采訪視頻或照片；

3.教師選取部分案例，課堂上開展討論。

（一）貼近生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課外作業(yè)布置的宗旨是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不在于量多，而是要保證質(zhì)高；不在于比較分?jǐn)?shù)等第，而是要鼓勵(lì)人人參與?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們大多能對(duì)生活上有困難的同學(xué)提供幫助，但在一些非物質(zhì)的交往中，往往以“我”為中心，只看到別人的短處，而看不到長(zhǎng)處。當(dāng)與同學(xué)之間、家人之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，往往把錯(cuò)誤歸結(jié)于對(duì)方。通過(guò)此次課外調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的友誼故事，對(duì)照自己的交友情況，努力尋找屬于自己的真正友誼。就學(xué)生發(fā)言而言，幫助他們?cè)谕瓿烧n外作業(yè)的過(guò)程中成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，并具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀

新形勢(shì)下，思想品德教師面臨更多的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們“以學(xué)生為本”，要及時(shí)洞察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和興趣點(diǎn)，能與學(xué)生感同身受，引導(dǎo)他們更多的體驗(yàn)，進(jìn)一步去感悟人生，使情感在感悟中得到升華，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目的。

在“珍愛友誼——尋找我身邊的友誼”的作業(yè)最后一欄“學(xué)生感悟”里，有學(xué)生這樣寫道：“通過(guò)這次采訪活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的交際圈十分廣闊，并且擁有不少知心朋友。我也知道了父母、長(zhǎng)輩們的友誼故事，讓我進(jìn)一步走進(jìn)了他們的生活。這份作業(yè)不僅給予我鍛煉交際能力的機(jī)會(huì)，而且也讓我發(fā)現(xiàn)了友誼的珍貴，我很喜歡這樣的課外作業(yè)。”透過(guò)這些文字，我們看到了課外作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，就教師而言，準(zhǔn)確確認(rèn)課外作業(yè)的立足點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效診斷學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題，調(diào)整和完善課外作業(yè)的內(nèi)容與方式，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，學(xué)主教從。

二、分層式課外作業(yè)：關(guān)注學(xué)校生活，提升學(xué)生思辨能力

上海市“二期課改”立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，將理論觀點(diǎn)闡述寓于社會(huì)生活主題之中。初中生思想品德課在關(guān)注學(xué)生學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同樣注重學(xué)生思辨能力的提升。所謂分層作業(yè)，是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分類而形成的有針對(duì)性的作業(yè)結(jié)構(gòu)。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分層式課外作業(yè)，能夠使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)校生活的同時(shí)，獲得思辨能力的不斷提升。

【案例】

作業(yè)名稱：制作普法小冊(cè)子

作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)小組合作、小組討論、查找資料等制作以“學(xué)校生活法律保護(hù)”為主題的普法小冊(cè)子，了解學(xué)校生活受法律的保護(hù)和約束，了解公民受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，明確國(guó)家教育方針、明晰青少年的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律和其他途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高思辨能力。

作業(yè)內(nèi)容：每個(gè)小組完成一本普法小冊(cè)子的設(shè)計(jì)、編輯并打印成冊(cè)。

作業(yè)具體要求：

1.以小組為單位，4—6人組成一個(gè)小組，確定組長(zhǎng)和組員分工；

2.普法小冊(cè)子不少于10頁(yè)。其中封面1頁(yè)，封底1頁(yè)，法律知識(shí)普及至少7頁(yè)，各組特色1頁(yè)。法律知識(shí)普及可采用法律試題競(jìng)賽、案例分析、法律條文、漫畫等形式，各組特色可采用公益廣告、宣傳語(yǔ)錄、漫畫、任務(wù)采訪等多種形式，每頁(yè)大小不能超過(guò)二分之一的A4紙；

3.普法小冊(cè)子主要普及與家庭生活息息相關(guān)的法律，必須符合時(shí)代特征，版面美觀，封底應(yīng)標(biāo)明組員具體分工；

4.請(qǐng)于規(guī)定時(shí)間內(nèi)將初稿發(fā)送至指定郵箱，教師將進(jìn)一步修改并評(píng)價(jià)。

（一）著眼分層，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異的設(shè)計(jì)

分層作業(yè)源于差異。學(xué)生的差異客觀存在，學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高，后進(jìn)生望塵莫及；學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)低，優(yōu)秀生又覺得沒挑戰(zhàn)性。因此，在此次課外作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鋪設(shè)一條能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)階梯。這份“普法小冊(cè)子”正是基于學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的陌生和興趣點(diǎn)低的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，學(xué)校生活中的法律常識(shí)，相對(duì)比較枯燥。因此，本課作業(yè)設(shè)計(jì)著眼于一課進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，通過(guò)小組合作形式，分別呈現(xiàn)出搜集資料、篩選資料、電腦編輯、美術(shù)制作等多種任務(wù)的作業(yè)分工，以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要，不對(duì)學(xué)生顯性分層，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的作業(yè)。

（二）注重合作，發(fā)展學(xué)生綜合能力

在控制課外作業(yè)量的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生完成更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的自我效能感，引導(dǎo)學(xué)生合作互助，以弱弱、強(qiáng)弱、強(qiáng)強(qiáng)等多種組合方式，彌補(bǔ)分層作業(yè)帶來(lái)的學(xué)生分化，進(jìn)而發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)采用法律試題競(jìng)賽、案例分析、法律條文、漫畫等形式，各組特色可采用公益廣告、宣傳語(yǔ)錄、漫畫、任務(wù)采訪等多種形式，讓小組每一位成員都積極參與課外作業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅動(dòng)手動(dòng)腦，而且能在整理、加工信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析法律問(wèn)題，辯證地看待這些與學(xué)校生活息息相關(guān)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力。這樣的課外作業(yè)更加著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問(wèn)題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到作業(yè)，使得學(xué)生融入其中，其樂(lè)無(wú)窮。

三、“時(shí)政講壇”式課外作業(yè)：關(guān)注社會(huì)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

時(shí)政內(nèi)容的時(shí)效性、真實(shí)性、豐富性和發(fā)展性是思想品德課教學(xué)生命力的源頭。有效開展時(shí)政教育，不但可以激發(fā)思想品德課的活力，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，還可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中著重于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在課外作業(yè)中能力的提高。

“時(shí)政講壇”課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師是從社會(huì)需求角度出發(fā)，指引學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，提高課堂參與度，在評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)注社會(huì)的意義和增強(qiáng)小公民的責(zé)任意識(shí)。

【案例】

作業(yè)名稱：時(shí)政講壇——聚焦每周時(shí)事

年級(jí)：六至八年級(jí)

目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注每周國(guó)內(nèi)外重大新聞，開展時(shí)事教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)等能力。

具體要求：

1.活動(dòng)準(zhǔn)備：教師活動(dòng)前準(zhǔn)備一張“時(shí)政講壇小組記錄表”，對(duì)組長(zhǎng)布置任務(wù)并指導(dǎo)操作流程。

2.任務(wù)描述：讓學(xué)生明確小組展示的課件要求。此處要提醒學(xué)生注意：新聞的選材要合理，內(nèi)容要簡(jiǎn)介，能思考：如何才能在短暫的3分鐘內(nèi)吸引同學(xué)們的眼球，使時(shí)政講壇成為亮點(diǎn)？

3.結(jié)隊(duì)行動(dòng)：三個(gè)或四個(gè)學(xué)生一組，選定組長(zhǎng)，分工合作，能在課前稍作模擬排練。

4.課堂展示：以小組為單位開展“時(shí)政講壇”活動(dòng)，時(shí)間為3分鐘左右。

5.課后評(píng)價(jià)：

（1）邀請(qǐng)非本組的兩名同學(xué)為本小組進(jìn)行評(píng)分；

（2）本小組成員互評(píng)，并完成活動(dòng)記錄表；

（3）聽取同學(xué)們的修改建議，并進(jìn)一步完善本組的展示課件。

（一）聚焦熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)習(xí)探究能力

時(shí)政內(nèi)容的發(fā)展性和豐富性特點(diǎn)可以促使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和解決。例如，有關(guān)食品安全方面的“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”，學(xué)生聚焦了食品安全法等法律熱點(diǎn)問(wèn)題，在課外進(jìn)行精心學(xué)習(xí)，深入探究提出了很多問(wèn)題，并以專題的形式進(jìn)行了分析，制作了專題課件在班級(jí)進(jìn)行演講與討論。這樣的課外作業(yè)改變了學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，而是主動(dòng)思考、探究和鉆研熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)了知行合一。

（二）突破常規(guī)，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

要鼓勵(lì)學(xué)生遇事富有主見，對(duì)自己做的事，班級(jí)內(nèi)的事，社會(huì)上的事，甚至是中外歷史和現(xiàn)實(shí)中的大事，能夠有自己的看法和見解，并找根據(jù)，說(shuō)明原因。這樣做，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生提出獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，從而增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。通過(guò)“時(shí)政講壇——聚焦每周時(shí)事”這份課外作業(yè)，其目的就是要讓學(xué)生突破常規(guī)思維，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新地學(xué)。例如有小組在關(guān)注“霧霾問(wèn)題”時(shí)，不是一味地聽，而是能圍繞問(wèn)題，在小組內(nèi)積極思考，敢于質(zhì)疑，并開展關(guān)于“霧霾之危害與應(yīng)對(duì)方法”班級(jí)調(diào)查和家庭調(diào)查，并形成了一篇小論文，真正實(shí)現(xiàn)了課外作業(yè)價(jià)值。

課外作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生獲取、鞏固和運(yùn)用知識(shí)，提高能力素質(zhì)和培養(yǎng)情意態(tài)度的重要途徑，其結(jié)果也是教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)的基本依據(jù)。因此，提高初中思想品德課的課外作業(yè)的有效性對(duì)提高整體教學(xué)有效性具有重要意義。

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