關(guān)于高校和企業(yè)雙向開放問題探討

薛立 曾彥欽 金益民

摘要：在現(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，注重創(chuàng)新、促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步愈發(fā)顯得重要。在此背景之下，文章提出高校和企業(yè)雙向開放設(shè)想。在分析了高?？蒲屑捌髽I(yè)創(chuàng)新存在的問題的基礎(chǔ)上，分析了高校和企業(yè)相互開放的優(yōu)勢，提出了高校和企業(yè)相互開放的保障措施及建議。

關(guān)鍵詞：高校；企業(yè)；雙向開放

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0189-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提出的背景下，企業(yè)由制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)型顯得越發(fā)重要。浙江工業(yè)大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，智力資本對企業(yè)創(chuàng)新具有正影響。然而，對企業(yè)尤其是中小企業(yè)而言，擁有足夠的智力資本進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新所需資金難以負(fù)擔(dān)，是一個(gè)奢侈的想法。另一方面，國家數(shù)據(jù)顯示，2012年我國高校從事科研開發(fā)的人員大約有67萬人，占全國科技力量的22%，通過鑒定的科技成果有1萬項(xiàng)左右，但科研成果轉(zhuǎn)化率卻很低，據(jù)統(tǒng)計(jì)普遍不超過10%。近幾年盡管成果轉(zhuǎn)化比例有所提高，但是仍然呈現(xiàn)“投入多、成果多、轉(zhuǎn)化少、效益低”的現(xiàn)象。然而，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)增長中75%以上都是靠科技進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)，其高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率已達(dá)80%。體現(xiàn)出我國科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，形成的成果缺乏實(shí)用性，很難適應(yīng)市場需要的問題。企業(yè)圈與學(xué)術(shù)圈相互開放，消除兩者弊病勢在必行。

一、高?？蒲写嬖诘谋锥?/p>

（一）科研課題的實(shí)用性不強(qiáng)

高校的科研體制影響了科研項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)用性。當(dāng)前，我國高校的科研立項(xiàng)機(jī)制，基于政府在市場和校園之間，充當(dāng)著中介角色。采用國家先根據(jù)規(guī)劃和市場計(jì)劃立項(xiàng)，再由政府財(cái)政撥款征集課題，最后由獲得課題的高校進(jìn)行研究的基本模式。這種科研模式導(dǎo)致一些科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，形成的成果缺乏實(shí)用性，很難適應(yīng)市場的需求。

（二）實(shí)驗(yàn)室和市場的中間地帶缺乏關(guān)注

任何一項(xiàng)研究，從實(shí)驗(yàn)室的研究成果走向生產(chǎn)車間的實(shí)際生產(chǎn)，都需要一個(gè)中試環(huán)節(jié)，即依照生產(chǎn)實(shí)際需要進(jìn)行的調(diào)試環(huán)節(jié)。如今這個(gè)環(huán)節(jié)成為了“二不管”地帶，政府不撥款，企業(yè)不投資。因此，中試基地的缺乏和中試經(jīng)費(fèi)的短缺，成為目前制約高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的一個(gè)“瓶頸”。

（三）高?？蒲腥藛T缺乏實(shí)踐創(chuàng)新

不少高校老師沒有過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們遵循中國教育的“流水線”，長期遠(yuǎn)離實(shí)際生產(chǎn)的學(xué)術(shù)生涯，使得他們更加習(xí)慣于走在前一輩的模式上，漸漸失去了“實(shí)踐→思考→創(chuàng)新”的思維過程。單一接受的學(xué)術(shù)信息形成了思想上的偏離實(shí)際，也使得某些研究課題充滿“拍腦門”式的靈感，不能夠真正貼近社會(huì)需求，助力市場的發(fā)展。

（四）科研成果轉(zhuǎn)化體制不完善

科研成果轉(zhuǎn)化的制度不完善，也是影響科研成果轉(zhuǎn)化的一大因素。一方面缺乏高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的平臺(tái)，另一方面高校內(nèi)部轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足，激勵(lì)機(jī)制不完善，使得科研之后產(chǎn)生的成果成為了一個(gè)指標(biāo)，科研人員積極性降低，為完成任務(wù)而科研的情況并不少見。此外，對科研人員利益的保護(hù)不到位，科研成果的獲利不能使自身獲利。

二、企業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)存弊端

（一）創(chuàng)新機(jī)制不健全，動(dòng)力不足

當(dāng)前我國還有為數(shù)不少的企業(yè)存在制度不完善和管理落后等現(xiàn)象，企業(yè)缺乏與創(chuàng)新相配套的人才引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)資金的投入不足，導(dǎo)致創(chuàng)新方面的資金投入不足或者難產(chǎn)，使得企業(yè)創(chuàng)新后勁缺乏。更多的企業(yè)喜歡模仿照搬，直接從國外引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行簡單的模仿或者照搬，而不是進(jìn)行消化和二次創(chuàng)新。

（二）對人才培養(yǎng)重視程度不夠

當(dāng)前，我國恰逢經(jīng)濟(jì)增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期以及前期政策消化期“三期疊加”，結(jié)構(gòu)性矛盾縱橫交織，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了“新常態(tài)”。調(diào)查顯示，創(chuàng)新人才短缺始終被企業(yè)家認(rèn)為是阻礙企業(yè)創(chuàng)新的最主要因素，想要整體改變企業(yè)現(xiàn)狀，必須加大創(chuàng)新人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。

（三）校企合作創(chuàng)新不足

目前，對于企業(yè)來說，技術(shù)創(chuàng)新主要認(rèn)為是企業(yè)自己的事情，主要由企業(yè)自主完成，很少有企業(yè)與高校溝通合作，即使合作創(chuàng)新中，也存在著知識(shí)產(chǎn)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，使得合作創(chuàng)新效力不高。

（四）為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)機(jī)會(huì)較少

現(xiàn)在好多企業(yè)為了追求效率，不愿意提供給更多的學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到企業(yè)的工作環(huán)境和操作技能。這樣就使學(xué)生失去了更多地學(xué)習(xí)到書本中學(xué)不到的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，也使教師不能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，減少理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

三、高校和企業(yè)相互開放優(yōu)勢分析

所謂高校、企業(yè)相互開放，指的是高校的智力資源向企業(yè)開放，企業(yè)的市場資源向高校開放。高校教師可以作為訪問人才在企業(yè)任職，企業(yè)人員可以被高校聘請為客座教授參與到教學(xué)和科研中。

（一）使高校更多的智力流向企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

全中國有數(shù)不清的高校教師為沒有研究課題而發(fā)愁。讓教師們以企業(yè)難題為課題，解決一些實(shí)際問題，比企業(yè)、國家投入大量人力物力進(jìn)行企業(yè)改革更劃算。該課題價(jià)值想必也將超過教授們絞盡腦汁想出的課題。也將免去企業(yè)自己組建智力團(tuán)隊(duì)的難題，降低企業(yè)科研成本。

（二）提高教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的知識(shí)水平

教師在給學(xué)生講授理論課程的同時(shí)，也需要不斷地豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該不斷地通過實(shí)踐環(huán)節(jié)更新自己。而通過校企的雙向開放，使教師有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，不斷地更新自己的知識(shí)，才能不斷地提高自身的實(shí)際能力，才能在教學(xué)過程中，給予學(xué)生更多的新知識(shí)，也才能使學(xué)生將來能更快地融入到工作中。

四、高校和企業(yè)開放的保障措施及建議

（一）要建立高校和企業(yè)合作的制度保障

各級政府要積極鼓勵(lì)高校和企業(yè)雙向開放，建立相應(yīng)的制度和激勵(lì)政策，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的政策法規(guī)，做好界定和保障，保證沒有人因沒有保障而蒙受損失并從制度上保證該改革方案推廣的流暢。從政策和制度上，改變高校的辦學(xué)理念，使高校真正能夠在國家各產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)也提高了教師的待遇。鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作，使高校的研究成果，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力。對于那些積極向高校師生敞開大門的企業(yè)，政府應(yīng)該給于政策上的支持。

（二）改進(jìn)課題征集機(jī)制

企業(yè)可以向國家提交某個(gè)課題研究的建議書，說明其在生產(chǎn)生活中的重要性，最后以國家征集的方式在社會(huì)上進(jìn)行課題公開征集。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高校和企業(yè)合作的平臺(tái)

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高校和企業(yè)合作的平臺(tái)非常重要。一方面通過搭建線上、線下交流平臺(tái)，促進(jìn)高校與企業(yè)的人員進(jìn)行思想交流；另一方面，實(shí)行公開征集課題建議權(quán)向企業(yè)開放的政策。建議建立一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)（互聯(lián)網(wǎng)+科研），企業(yè)可以將自己懸而未決的難點(diǎn)以課題征集的形式發(fā)布在平臺(tái)上，等待高校回應(yīng)。以這樣一種互聯(lián)網(wǎng)加科研的方式連接企業(yè)與高校。

（四）對于科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的項(xiàng)目予以獎(jiǎng)勵(lì)

各級政府及高校的各級領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)，為企業(yè)解決古觀難題，對于科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的項(xiàng)目予以支持和獎(jiǎng)勵(lì)。并注重科研成果的研發(fā)，加強(qiáng)中試經(jīng)費(fèi)的投入，使更多的科研成果都盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高我國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

總之，高校和企業(yè)雙向開放及其平臺(tái)的搭建，對于解決我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題，使高校的科研真正為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，同時(shí)也提高高校師生的實(shí)際能力具有非常重要的意義。

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