汲取“營養(yǎng)”，開發(fā)智慧

萬穎慧

摘要：閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生說話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借，是打開學(xué)生智慧大門的高級“營養(yǎng)品”。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；閱讀興趣

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0089-01

書籍是全世界的“營養(yǎng)品”。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，如果學(xué)生只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世，還能增長見識(shí)，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力非常重要。

一、閱讀的意義

1.閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤；閱讀能去除內(nèi)心的膽怯，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)起來。

2.閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。孩子在學(xué)校主要依賴?yán)蠋?、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。廣泛閱讀能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開動(dòng)腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

1.帶問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動(dòng)植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文，如《電腦住宅》、《黃河是怎樣變化的》等，這樣的文章語言平實(shí)，邏輯性強(qiáng)，比較難懂，學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣一來，學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白“黃河變化”的原因，然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。

2. 創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在語文課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，做到讓課文變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》一課時(shí)，教師在課前精心地制作了各種各樣蝴蝶飛舞的動(dòng)畫圖片，在導(dǎo)人新課時(shí)，采用了故事導(dǎo)人法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的蝴蝶朋友，然后出示蝴蝶飛舞的圖片，把它們用多媒體展示出來。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激起。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受“200多萬只蝴蝶成群結(jié)隊(duì)在樹木花叢間、山石溪水畔翩翩起舞，猶如片片彩霞在空中飄動(dòng)。游人來到這里，仿佛進(jìn)入了神秘的仙境，頓時(shí)感到目不暇接，心曠神怡”的境界時(shí)，教師采用播放錄像的情景教學(xué)，學(xué)生很容易入情入境，展開想像。這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生興趣之門。

3.以讀促“思”，提高學(xué)生的閱讀水平。讀是閱讀教學(xué)中的首要部分。有效閱讀能使學(xué)生走進(jìn)文本，品詞析句，體會(huì)情感，揣摩表達(dá)，想象意境及讀出韻味。所以，在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間，允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見解，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們各抒已見。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，這樣學(xué)生才會(huì)在閱讀中融入自己的知識(shí)和情感，才會(huì)閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會(huì)在閱讀《一夜的工作》時(shí)質(zhì)疑：那么高大的宮殿式的房子，為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單？在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)就會(huì)發(fā)問：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢？在讀《獄中聯(lián)歡》時(shí)才會(huì)納悶：革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞，而又不會(huì)遭到敵人的射殺？這樣的讀，才能真正讓小學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中，提高閱讀水平。

4.教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。我們應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，提高閱讀能力。比如選擇性閱讀，用這種方法一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或在課堂上的需要，有選擇的閱讀文本或相關(guān)部分的書籍，以學(xué)以致用。精讀法是對一篇文章或一本書的重點(diǎn)章節(jié)、內(nèi)容和文字著重反復(fù)誦讀、揣摩、思考、批注。還有快速閱讀，要求學(xué)生快速瀏覽，快速處理和消化信息，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞語、句子摘錄出來。

5.鼓勵(lì)學(xué)生善于提問，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”，沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法。以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币粋€(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣，將使學(xué)生受益終身。

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