探究如何構建高效初中英語課堂

裴遠芳

【摘要】傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式下，教師把自己當作傳授知識的機器，還講得津津有味，而學生被迫成為接受知識的容器，學習興趣缺缺，課堂效果可想而知。然而，無論何時，課堂教學效果都是一線教師不懈努力的方向。因而，更新教學模式，構建高效初中英語課堂，成為當務之急。

【關鍵詞】高效；初中；英語

伴隨著社會的發(fā)展，素質教育登上教學改革的前沿。于是，以學生為主體的課堂，取代了以教師為主體的灌輸式教學模式。因而，一線教師應該采取措施，構建起高效的初中英語課堂，進而達到提升初中生素質和能力的目的。

介于此，我在教學實踐中不斷探索，逐步構建起高效的初中英語課堂?，F(xiàn)將些許經(jīng)驗分享給大家，希望各位同仁多提寶貴意見。

一、作為初中英語教師

1、情境教學

創(chuàng)設生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，也可以培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。情境教學就是要求教師將教學目標化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學生先感受、后表達。情境是人、事、物及其相關的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強調客觀外界構成的自然性。因此，在初中英語教學中，可以應用多媒體、錄像、投影、實物、圖片等多種教學手段，創(chuàng)設特定的教學情境，充分調動學生的感官，讓他們積極投入到課堂教學活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學生產(chǎn)生學習的欲望，可以使呆板的學習過程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學的效率。

2、趣味性

興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力。有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到良好的學習效果。新課程就明確主張通過游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

學生的語言能力大多是從聽、說、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學生喜歡的形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學的語言知識和技能。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創(chuàng)設寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學生才能學得快，學得活。針對初中學習內容和初中生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”“touching game”“matching game”“searching game”“missing game”“groupin game”。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結合初中生的心理和生理的特點，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。

二、好習慣

1、養(yǎng)成課前預習的好習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過，教師不僅要向學生揭示教材的實質，而且要教他們去思考，使他們也能夠獨立地依靠自己的努力去講解某一種現(xiàn)象要讓學生進行獨立的腦力勞動，首先要能讓學生排除心理障礙，建立自信心，改進學習方法，完善學習策略。同時必須讓學生在課前對活動單導學內容進行充分的預習，做到不預習不上課，預習不充分不上課，只有這樣才能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力和解決問題的能力。

三、科學指導，鼓勵性評價

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

由于課堂教學效率不高而導致“課內損失課外補”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學生學習的主動性，愉快地學習。英語課堂教學亦是如此。

綜上所述，素質教育實施的今天，我在教學實踐中不斷探索，終于找到以上措施，調動了全體初中生的英語學習積極性，構建起高效的初中英語課堂。